淘气的一天（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docxVIP

淘气的一天（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学北师大版中“加减法”的应用。具体包括：加法、减法的基本概念，以及在实际情境中如何运用加减法解决问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学过的数字、十进制计数法等相关知识紧密相连，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生数感，使学生能够理解数的意义，感受数的运算规律，形成初步的数学模型。

2.增强学生的符号意识，通过加减法的学习，让学生学会用数学符号表示数量关系，提高符号表达的能力。

3.发展学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会分析问题、推理判断，提高逻辑思维能力。

4.培养学生的应用意识，让学生在具体情境中运用加减法解决问题，提高解决实际问题的能力。

5.培养学生的创新意识，鼓励学生在学习过程中尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维。

三、重点难点及解决办法

1.重点：加减法在实际情境中的应用

解决办法：通过创设生活化的教学情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用，如通过摆小棒、画图等方式，让学生直观地理解加减法的含义。

2.难点：加减法中退位和进位的理解

解决办法：采用分步骤的教学策略，先讲解退位和进位的基本概念，再通过具体的例子让学生逐步理解。同时，通过反复练习和游戏化的教学活动，帮助学生巩固这一难点。

3.重点：加减法计算中的准确性和速度

解决办法：通过设计不同难度的练习题，让学生在练习中提高计算准确性和速度。同时，采用小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。

4.难点：解决实际问题时的策略选择

解决办法：引导学生分析问题，明确解题步骤，通过小组讨论和合作学习，让学生学会从不同角度思考问题，提高解决实际问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，帮助学生理解加减法的基本概念和运算规则。

2.案例分析法：选取典型的生活案例，引导学生分析问题，运用加减法解决问题，提高实际应用能力。

3.实践操作法：设计互动环节，让学生通过摆小棒、画图等操作，直观感受加减法的运算过程。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式，直观展示加减法的运算过程，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用数学教学软件，提供丰富的练习题和游戏，提高学生的计算能力和学习效率。

3.教学辅助工具：如小棒、计数器等，帮助学生动手操作，加深对加减法概念的理解。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如超市购物、家庭聚餐等，引导学生观察图片中的数量关系。

2.提出问题：教师提问：“你们能从这幅图片中找到哪些数量关系？如果我们要计算这些数量，应该怎么做？”

3.学生回答：学生自由发言，教师引导学生思考如何用数学方法解决问题。

讲授新课（15分钟）

1.加法概念：教师讲解加法的定义，通过实例说明加法的意义，如“5个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？”

2.减法概念：教师讲解减法的定义，通过实例说明减法的意义，如“10个苹果减去3个苹果，还剩多少个苹果？”

3.退位和进位：教师通过图示和操作演示退位和进位的原理，让学生理解这一难点。

4.运算规则：教师讲解加法和减法的运算规则，强调计算顺序和注意事项。

巩固练习（10分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每组提供一套加减法练习题，让学生在小组内互相检查和讨论。

2.课堂展示：每组选派代表展示解题过程，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我，加法和减法在生活中有哪些应用？”

2.学生回答：学生分享加法和减法在生活中的实例，如计算购物金额、分配食物等。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算5个苹果加上3个苹果，再减去2个苹果，我们应该怎么做？”

2.学生讨论：学生分组讨论，尝试找出解题方法。

3.教师指导：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和指导。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一个数学游戏，如“猜数字”游戏，让学生在游戏中练习加减法。

2.学生参与游戏：学生参与游戏，通过游戏巩固加减法知识。

1.教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调加减法在实际生活中的应用。

2.学生拓展：教师提出问题，引导学生思考如何将加减法应用到其他学科或现实生活中。

教学过程设计结束。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升：通过本节课的学习，学生能够感知和理解数的概念，感受到数与数之间的关