4.9.1人体产生的代谢废物说课稿-2024-2025学年北师大版（2024）生物七年级下册.docxVIP

4.9.1人体产生的代谢废物说课稿-2024-2025学年北师大版（2024）生物七年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人体产生的代谢废物

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

七年级学生对生物学科的兴趣和学习积极性较高，他们好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备了一定的生物学基础，了解生命的特征和人体的一些基本生理功能。然而，对于代谢废物的概念和排泄过程，他们的理解可能还停留在较浅的层次。

在能力方面，学生具备基本的观察、分析和归纳能力，但缺乏系统的生物实验操作技能。他们在面对复杂的问题时，往往需要教师的引导和帮助。在素质培养上，学生需要培养科学探究的精神和团队合作能力。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。此外，由于生活经验有限，学生对排泄系统的工作原理可能缺乏直观感受，这需要在教学中通过直观演示和实例讲解来弥补。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，引导学生深入理解代谢废物的产生和排泄过程。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对排泄系统的认识，培养合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，展示排泄系统的动画和图片，帮助学生直观理解抽象概念。

4.组织实验活动，让学生亲自动手操作，观察代谢废物的形成和排除过程，增强实践操作能力。

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起探索一个与我们生活息息相关的话题——人体产生的代谢废物。你们知道什么是代谢废物吗？它们是如何产生的？它们对人体有什么影响呢？

（2）通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

二、新课讲授

1.代谢废物的概念

（1）首先，我会向同学们介绍代谢废物的定义，即人体在新陈代谢过程中产生的废物。

（2）接着，我会列举一些常见的代谢废物，如二氧化碳、尿素、尿酸等。

2.代谢废物的产生过程

（1）接下来，我会详细讲解代谢废物的产生过程，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。

（2）为了让学生更好地理解，我会结合人体解剖图，展示各个系统在代谢废物产生过程中的作用。

3.代谢废物的排泄途径

（1）在讲解排泄途径时，我会介绍排泄系统的组成，包括肾脏、皮肤、呼吸系统等。

（2）通过实验演示，让学生观察尿液的形成过程，了解肾脏在排泄代谢废物中的作用。

4.代谢废物对人体的影响

（1）我会引导学生思考代谢废物过多或过少对人体可能产生的影响，如肾脏疾病、皮肤问题等。

（2）通过实例分析，让学生认识到保持排泄系统健康的重要性。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.代谢废物对人体有什么影响？

b.如何保持排泄系统的健康？

（2）每组选派代表分享讨论成果，全班共同总结。

2.角色扮演

（1）设计一个情景剧，让学生扮演医生和患者，模拟诊断和治疗肾脏疾病的过程。

（2）通过角色扮演，让学生深入了解肾脏在排泄代谢废物中的重要性。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调代谢废物的概念、产生过程、排泄途径和影响。

2.引导学生思考如何保持排泄系统的健康，养成良好的生活习惯。

五、课后作业

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解排泄系统在人体中的作用和重要性。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述代谢废物的概念，理解其在人体新陈代谢中的角色。

-学生掌握了代谢废物的主要类型，如二氧化碳、尿素、尿酸等。

-学生了解了代谢废物产生的主要途径和排泄系统的工作原理。

2.能力提升：

-学生通过实验和观察活动，提高了观察、分析和归纳的能力。

-学生在小组讨论中学会了如何合作，提高了团队协作和沟通技巧。

-学生通过角色扮演，锻炼了模拟和解决问题的能力。

3.素质培养：

-学生培养了科学探究的精神，对生物学知识产生了更深的兴趣。

-学生增强了环保意识，认识到保持排泄系统健康对生态环境的重要性。

-学生学会了如何从多个角度思考问题，提高了批判性思维能力。

4.行为习惯：

-学生养成了良好的生活习惯，如多喝水、规律作息等，有助于排泄系统的健康。

-学生在日常生活中更加关注个人卫生，减少代谢废物对身体的负面影响。

-学生对健康饮食有了更深入的认识，能够选择有利于排泄系统健康的食物。

5.学习兴趣：

-学生对生物学课程产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索相关知识点。

-学生在课堂上积极参与，提高了学习主动性和自我驱动力。

-学生通过实