2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第一单元位置和方向《1 前后左右》教学设计 .pdf

2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第一单

元位置和方向《1前后左右》教学设计

—教材分析

《前后左右》是新教材人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第一单元《位置

和方向》起始课。教材从学生熟悉教室场景、课间操站队等生活实例入手，引导

学生认识前后左右方位概念。先让学生以自身为基准，再过渡到以他人或物体为基

准，学习使用这些方位词描述物体位置。这种编排符合一年级学生以直观形象思维为

主，从熟悉生活场景获取知识认知特点，为后续学习更复杂空间方位知识，如东

南西北等，奠定基础，也有助于培养学生空间意识和观察能力。在“拓展与应用”环

节，学生通过在校园不同位置描述周围物体位置，进一步理解物体位置需相对于另

一物体来确定，紧密联系生活实际，增强学生对知识应用能力。

二学情分析

一年级学生对周围世界充满好奇，具备一定生活经验，但他们空间观念尚不完

善，对前后左右等方位概念理解和运用还不够准确和熟练。这一阶段学生形象思

维占主导，喜欢直观、有趣学习方式，注意力集中时间较短。因此在教学中，应多

采用生动有趣活动、游戏等形式，帮助他们在轻松愉快氛围中理解和掌握方位知

识，同时充分调动学生积极性和主动性，提高课堂参与度。

三课标目标

1.知识与技能：学生能够正确辨别前后左右方位，能用前后左右准确描述物体

相对位置，学会使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体位置。

2.过程与方法：通过观察、游戏和实践活动，培养学生观察能力、空间想象能

力、语言表达能力和动手操作能力，理解一个物体位置需要由该物体相对于另一个

物体位置来确定，学会对生活中物体位置进行定性观察与描述。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学课程中空间知识学习兴趣，感受生活中

处处有科学，培养学生空间意识和团队协作精神。

四教学重难点

1重.点：清晰辨别前后左右方位，熟练运用前后左右方位词描述物体位置，让学

生以自身和不同参照物为基准，准确确定并描述物体前后左右位置。

2难.点：在相对位置不断变化场景中，准确判断前后左右方位，理解方位相

对性。例如，当自身朝向改变或参照物变化时，能正确判断物体方位。

五教学法

1.直观演示法：通过展示图片、实物、多媒体课件等直观教具，如教室座位图、

小动物排队动画等，让学生直观感受方位，形成清晰表象。

2.游戏教学法：组织多种游戏活动，如“听口令做动作”“找位置”“我说你做”等，

让学生在游戏中巩固方位知识，提高学习兴趣，增强学习效果。

3.小组合作法：安排小组活动，如小组讨论、合作完成任务等，培养学生合作交

流能力，让学生在相互交流中深化对方位知识理解。

4.实践体验法：让学生通过亲身体验，如在教室里变换位置描述周围物体方位,

在校园中不同位置描述建筑物方位等，加深对知识理解和掌握。

六教学准备

1.教师准备：多媒体课件，包含教室座位图、课间操站队视频、小动物排队动画、

生活场景图片等；教室里摆放一些简单道具，如玩具小熊、书本等；制作带有前后

左右标识卡片，用于游戏环节；每组一张描述物体位置纸条，用于“找位置”游戏;

教学相关图片、视频资料；多媒体设备。

2.学生准备：学生活动手册、笔。

七教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活