2025音乐花城版七年级下册第二单元 《岭南春早+画眉跳架》课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版七年级下册第二单元《岭南春早》第1课时《岭南春早+画眉跳架》。

【教材分析】

《岭南春早+画眉跳架》是花城版七年级下册第二单元《岭南春早》第1课时唱歌课。歌曲《岭南春早》展现了岭南地区春天的生机与活力。作曲家受到春天的启发，用音乐描绘了春天的湖光山色和万物复苏的景象，表达了对春天美好的向往和热爱。歌词内容富有诗意，赞美了岭南春天的美景，同时也隐含了改革开放为岭南大地带来的繁荣兴旺的寓意。歌曲结构清晰，通常由多个乐句组成，每个乐句都有其独特的节奏和旋律特点。歌曲的旋律轻快欢快，融合了岭南地区的民俗音乐元素，以快板曲调为主，展现出春天的活泼气息。《画眉跳架》属于中国民族音乐，是潮州音乐中的经典之作。潮州音乐受唐宋的清乐、燕乐、宗教音乐和古老战曲的熏陶和影响，成形于宋末，而鼎盛于清代中叶。这首乐曲以清秀典雅见长，具有轻快、明朗的特色，乐曲中节奏的重复及音乐强弱对比的演奏，易于引发听众的想象。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

让学生了解并感受岭南音乐的特点和魅力。

(二)艺术表现

学会演唱《岭南春早》这首歌曲，并准确把握其节奏和旋律。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。

【教学重难点】

(一)教学重点

分析歌曲的旋律和节奏特点，引导学生感受岭南音乐的韵味。

(二)教学难点

通过学习歌曲，让学生理解歌曲所表达的深层思想感情，感受改革开放为岭南大地带来的巨大变化。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，我们之前学习过哪些广东的音乐？

预设：回答问题

教师：《步步高》由广东音乐名家吕文成作曲。他是一位对广东音乐的形成和发展有重大贡献的音乐家。他擅长演奏高胡，又善作曲，《步步高》是他的代表作。创作中，他大胆采用新的表现手法，依情谱声，开门见山地迸发出一种奋发向上的情调。

《彩云追月》这首乐曲最早出自清代广东音乐的曲谱集，1935年，由作曲家任光和聂耳重新编曲，成为了一部优秀的民族管弦乐作品。

“彩云追月”的标题包含着仙人乘着五彩祥云奔向月宫的美好寓意，旋律中洋溢着广东音乐的闲适淡雅，月宫晶莹剔透的美景仿佛随着轻轻摇曳的音乐缓缓掀开面纱。

《雨打芭蕉》是广东音乐中“以景抒情”的代表作。乐曲描绘了夏天的夜晚，人们在屋内听着窗外雨声拍打着芭蕉叶的场景。一场雨水带走了夏夜的闷热，凉爽的夜晚，芭蕉叶在风雨的拍打中摆荡起舞，人们在这动听的自然之声中享受着雨水带来的凉爽与舒适，乐曲旋律流畅明快，抒发了人们喜悦惬意的心情。

下面我们欣赏一下《雨打芭蕉》，谈谈自己的感受？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：今天我们走进广东潮州音乐《岭南春早》。（书写板书《岭南春早》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：《岭南春早》F大调，2/4拍，中速、欢乐的，歌曲《岭南春早》展现了岭南地区春天的生机与活力。作曲家受到春天的启发，用音乐描绘了春天的湖光山色和万物复苏的景象，表达了对春天美好的向往和热爱。

歌词内容富有诗意，赞美了岭南春天的美景，同时也隐含了改革开放为岭南大地带来的繁荣兴旺的寓意。下面带着感情朗诵歌词

预设：朗诵

教师：通过聆听分析，歌曲由几个乐段组成？

预设：回答问题

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：歌曲由七个乐句构成的一段体。下面我们学唱第一乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意附点节奏、切分节奏、前倚音的演唱，请再次演唱

预设：学生演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第三乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱

预设：学生演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我