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《简单加、减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《简单加、减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

设计思路

本节课以一年级上册数学人教版《简单加、减法》为内容，通过情境导入、游戏互动、操作探究等环节，引导学生理解加、减法的含义，掌握简单的加、减法运算。教学过程中注重学生的动手操作和合作学习，培养学生数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过实际操作和问题解决，学生能够理解数学概念的本质，发展逻辑思维能力，学会运用数学语言表达，增强空间观念，提高计算能力和数据分析能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在进入《简单加、减法》这一章节之前，已经接触过基本的数量和数的概念，具备一定的计数能力。他们可能已经熟悉了10以内数字的读写，并对数字的顺序有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《简单加、减法》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解加、减法运算的实际意义可能存在困难，因为他们需要从直观的数量关系中抽象出运算规则；其次，学生在进行多位数加减法时，可能会出现计算错误，如进位或借位不当；最后，由于年龄特点，学生在专注力和耐心方面可能不足，容易在解决问题时感到挫败。

教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏化教学，通过图片、实物操作等帮助学生理解加、减法的概念。

2.设计“数字接力”等互动游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体课件展示加减法算式，辅助学生理解和记忆运算规则。

4.通过小组合作探究，让学生在交流中学习，培养合作意识和解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《简单加、减法》的预习资料，包括数字卡片、加法减法的故事视频，明确预习目标是识别数字和初步理解加法减法的基本概念。

-设计预习问题：围绕数字的识别和简单的加法减法，设计问题如“你能找出图中的所有数字吗？”“你能用加法减法解释故事中的情景吗？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读资料，初步了解数字和加法减法的基本概念。

-思考预习问题：学生通过观察生活中的例子，思考如何使用加法和减法。

-提交预习成果：学生制作简单的数字卡片，并用它们进行加法减法的模拟操作。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和操作，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，实现资源共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，如“小猫和小狗玩捉迷藏，小猫捉到2只，小狗捉到3只，一共有几只？”激发学生兴趣。

-讲解知识点：结合实物教具，如小棒或计数器，讲解加法和减法的基本操作。

-组织课堂活动：进行“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加法和减法。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考加法和减法的操作方法。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极互动，练习加法和减法。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解加法和减法的基本概念。

-实践活动法：通过游戏和操作，让学生在实践中掌握加法和减法。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些简单的加法减法题目，让学生在家练习。

-提供拓展资源：推荐相关的数学绘本或网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生在家完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：学生反思自己在课堂上的表现，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习的习惯。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我意识，促进学习成长。

作用与目的：

-通过课前预习，学生能对加法和减法有一个初步的认识，为课堂学