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《1.3太阳的位置和方向》说课稿-2023-2024学年二年级上册科学教科版

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教材分析

《1.3太阳的位置和方向》说课稿-2023-2024学年二年级上册科学教科版

本课是二年级上册科学教科版中关于观察和记录自然现象的内容。通过学习太阳的位置和方向，让学生了解太阳的运动规律，培养观察能力和记录习惯。教材内容紧密结合实际，通过图片、视频等多种形式，引导学生观察和思考，激发学生对科学的兴趣。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和科学思维能力。通过实际观察太阳的位置变化，发展学生的空间想象能力和逻辑推理能力。同时，引导学生学会用科学的方法记录和交流观察结果，增强合作意识和信息表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①观察并记录太阳在不同时间的位置变化，理解太阳东升西落的自然规律。

②通过实际操作，学习如何使用简单的工具（如指南针、影子测量等）来确定方向。

2.教学难点

①理解太阳位置变化与地球自转、公转的关系，并能用语言描述这种关系。

②在实际操作中，精确测量和记录太阳的位置，并分析数据，得出结论。

③培养学生从多角度观察和思考问题的能力，尤其是在复杂天气条件下如何进行观察和记录。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：指南针、时钟、记录本、透明直尺

课程平台：教科书配套电子资源、科学教育软件

信息化资源：太阳位置变化的动画、地球自转公转的视频资料

教学手段：实物演示、小组合作学习、户外实地观察

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一张美丽的日出日落照片，提问学生：“你们知道太阳每天都是从哪里升起，又在哪里落下吗？”通过这个问题激发学生的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，如地球的自转，以及它对昼夜交替的影响。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：首先，讲解太阳的位置变化与地球自转的关系，说明太阳的东升西落是由地球自转造成的。

举例说明：通过实际例子，如使用指南针观察太阳的位置，来帮助学生理解太阳的方位。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们预测在不同时间太阳的位置，并设计实验来验证自己的预测。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

实地观察：带领学生到户外进行实地观察，让学生亲自测量太阳的位置，并记录下来。

数据分析：引导学生分析不同时间点的观察数据，总结太阳位置变化的规律。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据观察到的太阳位置，绘制一幅太阳一天中位置变化的示意图。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡视指导，确保学生理解并正确应用所学知识。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

小组合作：学生分组进行角色扮演，一人扮演太阳，其他成员根据太阳的位置变化进行方位判断。

游戏化学习：设计一个关于太阳位置变化的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调太阳位置变化与地球自转的关系，以及如何通过观察和记录来理解这一自然现象。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，连续观察三天太阳的位置变化，并记录下来，为下一节课做准备。

8.课后拓展（约5分钟）

提出问题：鼓励学生在课后思考，地球公转对太阳位置变化有何影响？是否有可能在其他行星上观察到类似的太阳位置变化？

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转与公转的科普文章，介绍地球的自转和公转对太阳位置变化的影响。

-太阳系行星的位置和运动资料，让学生了解太阳系中其他行星的运动规律。

-地理信息系统（GIS）资料，展示不同纬度地区太阳位置变化的差异。

-传统节气与太阳位置变化的关系，如春分、夏至、秋分、冬至等节气的科学原理。

-太阳能利用技术介绍，探讨太阳位置变化对太阳能发电的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍，如《太阳的故事》、《地球自转的秘密》等，以增加对太阳和地球运动知识的了解。

-组织学生参观天文馆或科技馆，通过实物模型和互动展览加深对太阳位置变化的理解。

-建议学生参与户外天文观测活动，如观测日出日落、月相变化等，亲身体验自然现象。

-利用网络资源，如在线天文教育平台，观看太阳和地球运动的视频教程。

-设计家庭科学实验，如使用小孔成像实验来模拟太阳的位置变化。

-鼓励学生参与科学小论文写作，探讨太阳位置变化对日常生活的影响。

-组织学生进行小组项目研究，如研究不同季节的日出日落时间变化，或比较不同地区的太阳高度角。

-通过角色扮演游戏，让学生扮演太阳、地球和其他行星，模拟太阳系中各天体的运动。

-利用地图软件，让学生绘制不同时间太阳在天空中的位置图，分析太阳