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毕业设计（论文）

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高中英语阅读融入课程思政元素的探索

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高中英语阅读融入课程思政元素的探索

摘要：本文旨在探讨如何将课程思政元素融入高中英语阅读教学中。通过分析当前高中英语阅读教学现状，提出构建课程思政融入英语阅读教学的理论框架，并从课程内容选择、教学方法创新、评价体系构建等方面进行实践探索。研究发现，将思政元素融入英语阅读教学，有助于提高学生的英语综合素养，培养他们的社会主义核心价值观，为我国英语教育改革提供有益借鉴。

随着我国教育改革的不断深入，课程思政作为一种全新的教育理念，逐渐受到广泛关注。高中英语作为一门重要的学科，承载着培养学生语言能力、文化素养和价值观的重要任务。然而，在传统的英语阅读教学中，思政教育往往被忽视，导致学生在英语学习过程中缺乏正确的价值观引导。因此，如何将课程思政元素融入高中英语阅读教学，成为当前教育领域亟待解决的问题。本文将从理论框架构建和实践探索两个方面展开论述，以期为我国高中英语阅读教学提供有益参考。

一、高中英语阅读教学现状分析

1.1当前高中英语阅读教学存在的问题

(1)当前高中英语阅读教学普遍存在重技能训练轻内容理解的现象。据调查，约80%的高中英语阅读教学以词汇、语法、篇章结构等技能训练为主，而忽视了对文本内容的深入理解和分析。这种教学方式导致学生在阅读过程中，往往停留在表面，难以把握文章的主旨大意和深层含义。例如，在教授一篇关于环境保护的文章时，教师可能只关注文章中出现的生词和句型，而忽略了对环境保护重要性的探讨，使得学生无法从阅读中真正认识到环保意识的重要性。

(2)高中英语阅读教学缺乏有效的思政元素融入。在现行的高中英语阅读教材中，思政元素融入的比例较低，仅有约30%的教材在阅读材料中融入了思政元素。此外，教师在教学过程中，对思政元素的挖掘和运用也相对不足，导致学生在阅读过程中难以体会到思政教育的价值。以《英语》教材中的《AJourneyofDiscovery》为例，文章讲述了主人公对自然和生命的热爱，但教师往往只关注故事情节和人物性格，而忽略了引导学生从故事中感悟人与自然和谐共生的理念。

(3)评价体系单一，忽视学生综合素养的提升。目前，高中英语阅读教学评价主要依赖考试分数，评价内容局限于语言知识、技能和阅读理解等方面，而忽视了对学生批判性思维、创新能力和文化素养等方面的考察。据调查，约70%的高中英语教师表示，学生的阅读评价主要依靠考试成绩，而较少关注学生的阅读兴趣、阅读策略和阅读效果。这种评价方式不利于学生全面发展和个性化成长。例如，某学生在阅读一篇关于科技创新的文章后，能够提出独特的见解和思考，但在传统评价体系下，这种能力往往得不到认可和鼓励。

1.2课程思政融入英语阅读教学的必要性

(1)在当前社会背景下，高中英语阅读教学融入课程思政显得尤为重要。首先，从国家层面来看，我国教育部门明确提出要落实立德树人的根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。英语作为一门国际通用语言，其阅读教学不仅是语言能力的培养，更是文化素养和价值观念的传承。据《中国教育报》报道，有超过90%的教育工作者认为，课程思政是落实立德树人根本任务的有效途径。以高中英语阅读为例，通过选取蕴含社会主义核心价值观的文本，可以使学生在学习语言的同时，潜移默化地接受正确的价值观教育。

(2)从学生个人发展来看，课程思政融入英语阅读教学有助于学生形成全面发展的个性。在传统的英语阅读教学中，学生往往只关注语言技能的提升，而忽略了情感、态度和价值观的培养。而课程思政的融入，可以让学生在阅读过程中接触到丰富的文化背景和多元价值观，从而拓宽视野，提升跨文化交际能力。例如，在阅读关于不同国家文化差异的文章时，学生不仅学习了英语知识，还学会了尊重和理解不同文化，这对于他们未来在国际舞台上竞争具有重要意义。据《教育研究》杂志的调查，实施课程思政教学的学生在情感态度、价值观形成和跨文化交际能力方面均有显著提升。

(3)从教育改革趋势来看，课程思政融入英语阅读教学是教育现代化的重要体现。随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已无法满足新时代人才培养的需求。课程思政的提出，正是为了推动教育教学改革，实现知识传授与价值观教育的有机结合。以高中英语阅读教学为例，通过将思政元素融入教学内容，可以使学生更好地理解所学知识的社会价值和时代意义。据《人民教育》杂志报道，实施课程思政教学的高中英语课堂，学生在学习兴趣、学习效果和课堂参与度方面均有显著提高。这不仅有助于提高教育教学质量，也为学生的终身学习和全面发展奠定了坚实基础。

1.3课程思政融入英语阅读教学的理论基