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从“儿童作为研究者”视角探究幼儿合作学习的实践与发展

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育理念不断革新的当下，“儿童作为研究者”的理念逐渐兴起，为幼儿教育带来了全新的视角与变革。传统观念中，儿童往往被视为被动的知识接受者，处于教育的边缘地位。但随着对儿童权利的重视以及对儿童思维和感受认识的加深，儿童正逐渐被视为积极的社会主体，拥有参与研究和表达自我的权利。

20世纪末期，随着人类赋权解放运动的发展和联合国《儿童权利公约》的颁布，人们对儿童与童年的认识发生了根本性的改变，儿童的参与权受到广泛关注。“儿童作为研究者”指儿童作为积极的社会角色，采用适宜的研究方法，参与或领导研究项目，从而