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学前教育专业学生职业认知的现状研究

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020

年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实

施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，大力发展学前教育

正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。然而，作为培养幼

儿教师的生力军―师范学校以及职业高中，近年来在培养幼儿教

师的过程中，面对着林林总总的问题。因此，本研究以郑州市艺

术工程学校学前教育专业的学生为例，通过研究学前教育专业学

生对幼儿教育职业的认知现状，分析存在的问题，希望以此能够

解决学校教育中课程设置的问题，同时在学生职业生涯规划以及

就业指导等方面提供可行性方案。

一、对幼儿教师工作状况的认知

学前教育专业学生在最初选择学前教育专业时，多半是因为

对教师这个职业的崇拜和对孩子天真美好的向往，绝大多数学生

对幼师这一职业充满了兴趣，虽然这种兴趣在很大程度上是

一种新鲜、好奇，并不能够代表是对职业的向往与憧憬。但这是

一种良好的心理状态，是一种积极的趋向。她们相信通过自己的

努力付出，会得到家长以及学生的肯定，而这些恰恰是能够体现

出自我价值。而对于在职的幼儿教师而言，她们的工作压力大，

工资水平偏低，辛苦付出的努力往往得不到领导和家长的认可，

她们认为自己就是“妈妈+保姆+保洁员