Unit1 My classroom（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册.docxVIP

Unit1Myclassroom（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Myclassroom（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册

教材分析

本节课选自2024-2025学年人教PEP版四年级上册英语教材Unit1Myclassroom。本单元围绕“我的教室”这一主题，让学生学会描述教室的布局和物品，同时锻炼学生的听、说、读、写能力。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生学习英语的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过描述教室环境，提高学生的英语口语表达能力。

2.培养学生的跨文化意识，引导学生了解不同文化背景下的教室布局。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，提升学生的团队协作和交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握描述教室物品的英语表达，如“Thereisadesk.”，“Thereisachair.”等。

②培养学生运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，例如询问和回答教室中的物品。

2.教学难点

①指导学生正确运用英语进行物品的描述，尤其是在描述多个物品时，如何保持句子的连贯性和准确性。

②帮助学生理解并运用英语中的方位词和数量词，如“ontheleft”，“ontheright”，“some”，“many”等。

③引导学生通过观察图片，能够识别并描述图片中的物品，提高学生的观察能力和语言组织能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过模拟教室环境，让学生在实际语境中练习英语对话。

2.运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度和学习兴趣。

3.引入游戏教学，通过英语游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体展示教室图片，帮助学生直观理解教室布局和物品。

2.运用英语教学软件，通过互动练习，强化学生对词汇和句型的记忆。

3.制作教学卡片，方便学生随时复习和记忆，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我的教室”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的教室是什么样的吗？你们在教室里都看到了哪些物品？”

展示一些关于教室的图片或视频片段，让学生初步感受教室的魅力或特点。

简短介绍教室的基本布局和物品，为接下来的学习打下基础。

2.教室基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室的基本布局、物品和功能。

过程：

讲解教室的定义，包括其主要组成元素或结构，如黑板、课桌、椅子、书架等。

详细介绍教室的组成部分或功能，使用图片或实物展示，帮助学生理解。

3.教室案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教室的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的教室布局案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解教室的多样性或复杂性。

引导学生思考教室设计对学生学习的影响，以及如何优化教室布局。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与教室布局相关的主题进行深入讨论，如“如何布置教室以促进学习？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室布局的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室布局的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括教室的基本布局、物品、案例分析等。

强调教室布局对学生学习环境和学习效果的影响，鼓励学生关注和改善自己的学习环境。

布置课后作业：让学生设计一个理想的教室布局图，并说明理由，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况调整。）

7.课堂活动（15分钟）

目标：通过实践活动，让学生亲身体验教室布局的重要性。

过程：

将学生分成小组，每组分配不同的任务，如设计教室墙报、布置图书角等。

学生在规定时间内完成小组任务，并展示成果。

教师对学生的作品进行评价，鼓励创新和团队合作。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进