第4单元第14课《金鸡报晓--光敏传感器和多任务的应用》说课稿 2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册.docxVIP

第4单元第14课《金鸡报晓--光敏传感器和多任务的应用》说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册

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教学内容

《金鸡报晓--光敏传感器和多任务的应用》是2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册第4单元第14课的内容。本节课主要讲解光敏传感器的工作原理及其在多任务环境下的应用。具体内容包括：

1.光敏传感器的基本概念、原理和特性。

2.光敏传感器在现实生活中的应用实例。

3.多任务操作的基本概念。

4.利用光敏传感器实现多任务控制的方法和步骤。

5.编写简单的程序，实现对光敏传感器的控制，并应用于实际场景。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生主动关注光敏传感器在现代科技中的应用，提高学生对信息技术发展的敏感度和认识。

2.计算思维：通过学习光敏传感器的工作原理和多任务控制方法，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.信息伦理：引导学生正确使用光敏传感器技术，遵守相关信息伦理规范，避免滥用技术造成不良后果。

4.信息素养：培养学生掌握光敏传感器的使用方法，提高学生在实际场景中运用信息技术解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.光敏传感器的工作原理。

2.多任务编程的基本概念及实现方法。

难点：

1.光敏传感器与多任务编程的结合应用。

2.编程实践中的逻辑思维和问题解决。

解决办法：

1.利用实物模型和直观演示，讲解光敏传感器的工作原理，让学生通过观察和实验加深理解。

2.通过案例教学，展示多任务编程的实际应用，让学生在理解概念的同时，掌握具体操作方法。

3.分步骤进行编程实践，先从简单的任务开始，逐渐增加难度，引导学生逐步突破编程逻辑难点。

4.鼓励学生进行小组讨论，共同分析问题，培养合作解决问题的能力，同时教师及时提供个别辅导，帮助学生解决具体问题。

教学资源

-软件资源：编程软件（如ArduinoIDE）、模拟光敏传感器应用软件。

-硬件资源：光敏传感器模块、微控制器（如Arduino板）、LED灯、连接线等。

-课程平台：校园内网教学管理系统。

-信息化资源：教学PPT、编程代码示例、教学视频。

-教学手段：小组合作学习、问题驱动教学、实验操作演示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个光敏传感器控制的自动灯光模型，并邀请学生观察模型在不同光线下的反应。

2.提出问题：询问学生，“你们知道这个模型是如何工作的吗？它有什么实际应用？”

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题“金鸡报晓--光敏传感器和多任务的应用”。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解光敏传感器的工作原理（5分钟）

-教师通过PPT展示光敏传感器的构造、工作原理及特性。

-结合实物模型，解释光敏传感器如何感应光线变化并转换为电信号。

2.介绍多任务编程的基本概念（5分钟）

-教师通过PPT和示例代码，介绍多任务编程的概念和实现方法。

-通过实际案例，展示如何使用编程软件进行多任务控制。

3.光敏传感器与多任务编程的结合应用（10分钟）

-教师通过PPT和实验演示，展示如何将光敏传感器与微控制器结合，实现多任务控制。

-学生跟随教师的步骤，尝试编写简单的控制程序。

三、巩固练习（10分钟）

1.编程实践（5分钟）

-学生在教师的指导下，利用编程软件和光敏传感器模块，编写一个简单的控制程序。

-教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分小组，讨论如何将光敏传感器应用于实际生活中的多任务控制。

-每个小组分享讨论成果，教师总结并给予反馈。

四、师生互动环节（5分钟）

1.课堂提问（3分钟）

-教师针对教学内容提出问题，如“光敏传感器的工作原理是什么？”、“多任务编程在实际应用中有哪些优势？”

-学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

2.创新实践（2分钟）

-教师提出一个创新性的问题，如“如何利用光敏传感器设计一个智能家居系统？”

-学生思考并提出自己的想法，教师总结并鼓励学生课后尝试实现。

五、课堂总结（3分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容，强调光敏传感器和多任务编程在实际应用中的重要性。

2.鼓励学生在课后继续探索光敏传感器的应用，提高自己的编程能力。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了光敏传感器的工作原理，能够识别光敏传感器的构造和特性，了解其在不同环境下的应用。

2.学习了多任务编程的基本概念，能够运用编程软件进行简单的多任务控制，提高了编程思维和逻辑能力。

3.通过实验操作，学生