福建省永安市高中地理 第二章 地球上的大气 2.3 常见天气系统说课稿 新人教版必修1.docx

福建省永安市高中地理第二章地球上的大气2.3常见天气系统说课稿新人教版必修1

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以“福建省永安市高中地理第二章地球上的大气2.3常见天气系统”为主题，结合新人教版必修1教材，从学生实际出发，以大气运动和天气系统为核心，通过实例分析、课堂互动等形式，引导学生深入理解常见天气系统的成因、特点及影响，培养学生的地理思维和综合分析能力。

二、核心素养目标

培养学生对地球大气现象的观察与思考能力，提高学生运用地理原理分析天气系统演变的能力。通过本节课的学习，使学生掌握常见天气系统的类型、分布和影响，提升学生的地理实践力和人地协调观，增强对自然环境变化的关注和可持续发展意识。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们刚刚接触地理学科，对大气现象和天气系统有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识。学生层次上，部分学生具备较强的观察力和分析能力，能够从日常生活中的天气变化中提取信息；而部分学生则可能在理解和掌握地理概念上存在困难。在知识方面，学生对大气的基本组成和大气运动的基础知识有所了解，但对天气系统的复杂性和多样性认识不足。在能力方面，学生的地理思维能力和空间想象力有待提高，需要通过实践和案例分析来培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力存在差异，部分学生可能依赖性强，需要教师引导和激发学习兴趣。行为习惯上，学生对于课堂参与度和注意力集中的程度不一，有的学生可能存在课堂纪律问题。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中，教师需根据学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维和自主学习能力。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地球仪、地图挂图、天气系统模型。

课程平台：学校地理学科教学平台、地理学习资源网站。

信息化资源：天气系统动画视频、气象数据图表、在线气象预报系统。

教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验演示法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对常见天气系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否注意到不同天气现象的出现？它们是如何形成的？”

展示一些关于不同天气现象的图片或视频片段，如暴雨、台风、寒潮等，让学生初步感受天气系统的魅力或特点。

简短介绍常见天气系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.常见天气系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解常见天气系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解常见天气系统的定义，包括其主要组成元素或结构，如高压系统、低压系统、锋面等。

详细介绍常见天气系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如高压系统的稳定性和低压系统的动力作用。

3.常见天气系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解常见天气系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的常见天气系统案例进行分析，如冷锋、暖锋、高压脊、低压槽等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解常见天气系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气系统知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论常见天气系统的监测和预报，并提出如何提高预报准确性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与常见天气系统相关的主题进行深入讨论，如“如何应对极端天气事件”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对常见天气系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调常见天气系统的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括常见天气系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调常见天气系统在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气系统知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种特定的常见天气系统，并撰写一篇简要报告，包括该系统的特点、成因和影响。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大气科学基础》：这本书深入浅出地介绍了大气的组成、结构、运动规律以及天气系统的形成机制，适合对大气