《十几减5432》教学设计-一年级下册数学人教版.docx

《十几减5，4，3，2》教学设计

一、教学目标

知识与技能：学生能准确理解20以内退位减法的算理，熟练掌握计算方法，正确进行计算，并能运用其解决生活中的简单实际问题。

过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力、逻辑思维能力以及合作交流能力，提高学生的数学思维水平。

情感态度与价值观：让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.重点

理解“破十法”“想加算减法”等20以内退位减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

学会从实际问题中抽象出数学模型，运用20以内退位减法解决问题。

2.难点

深入理解20以内退位减法的算理，尤其是在不同情境下灵活选择合适的计算方法。

能够准确分析实际问题中的数量关系，找出解决问题的思路。

三、教学方法

情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如超市购物、动物聚会等，让学生在具体情境中发现问题、提出问题，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望。

直观操作法：提供小棒、计数器等学具，让学生通过摆一摆、拨一拨等操作活动，直观地理解算理，掌握计算方法。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨计算方法、解决实际问题，培养学生的合作意识和交流能力。

游戏教学法：设计有趣的数学游戏，如“口算接龙”“卡片配对大比拼”等，让学生在游戏中巩固知识，提高计算能力。

四、教学过程

（一)课程导入

1.创设情境：通过多媒体展示动画故事，小熊超市开业，小兔子有13元钱，想买一个8元的玩具。提问学生：“小兔子买完玩具后还剩多少钱呢？”引发学生思考，从而引出20以内的退位减法这一主题。

2.复习铺垫：快速展示一些10以内的加减法口算题目，如3+5、94等，让学生抢答，激活学生已有的知识基础，为学习新知识做好准备。

（二）“破十法”教学（15分钟）

实物操作感知（5分钟）

给每个学生发放13根小棒（1捆为10根，另外3根单独放置）。提出问题：“像小兔子有13元，花掉8元，怎么用小棒表示剩下的钱数呢？”引导学生操作小棒，尝试找出解决办法。

巡视指导，观察学生操作情况，鼓励学生互相交流自己的想法。

教师示范讲解（5分钟）

邀请学生分享自己的操作过程，然后教师在黑板前进行规范示范。先把1捆小棒拆开变成10根，对学生说明因为个位上的3不够减8，所以要把10拿出来用。

用这10根小棒减去8根，还剩下2根，再把这2根小棒和原来单独的3根小棒合在一起，数出一共有5根小棒。同时，在黑板上用算式记录操作过程：13=10+3，108=2，2+3=5。

引导学生一起用语言描述这个过程：“13减8，3不够减8，就把13分成10和3，10减8得2，2再加3等于5”，强化学生对算理的理解。

巩固练习强化（5分钟）

给出类似题目，如127、149等，让学生借助小棒再次操作计算，教师巡视，及时给予指导和反馈。

请几位学生上台展示自己的操作和计算过程，其他同学进行评价，加深对“破十法”的掌握。

（三)“想加算减法”教学（15分钟）

复习加法基础（3分钟）

展示一些20以内的进位加法题目，如5+7、8+6等，让学生快速说出答案，并请学生说一说自己是怎么计算的，回顾加法的计算方法和算理。

进行填空练习：（）+4=11、8+（）=15等，进一步强化学生对加法算式中各部分关系的理解。

引导思考探究（5分钟）

再次提出小兔子购物的问题，即138，提问学生：“除了用刚才的破十法，还能怎么想呢？我们之前学过的加法能不能帮上忙？”引导学生思考与138相关的加法算式。

组织小组讨论，鼓励学生在小组内分享自己的想法。教师巡视各个小组，倾听学生的讨论，适时给予提示和引导。

总结提炼方法（4分钟）

邀请小组代表发言，分享小组讨论的结果。如果学生说出“因为8+5=13，所以138=5”，教师要给予肯定和表扬，并进一步解释：减法是加法的逆运算，看到减法算式，可以想哪个数加上减数等于被减数，这个数就是减法算式的结果。

再列举几个例子，如114，引导学生想4加几等于11，强化对“想加算减法”的理解。

专项练习巩固（3分钟）

给出一组减法算式，如146、157等，让学生快速在脑海中想对应的加法算式，然后说出答案。

同桌之间互相出题，一人出减法算式，另一人用想加算减法说出答案，然后交换，加强练习。

（四）对比与综合练习（10分钟）

对比分析（3分钟）

在黑板上分别写出用“破十法”