2024年春三年级数学下册第8单元数学广角_搭配二第3课时搭配3教案新人教版.docVIP

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第8单元数学广角——搭配（二）

第3课时搭配（3）

【教学目标】

1、使学生通过动手操作，感受到组合数与依次无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。

2、培育学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、沟通的实力。

3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的主动性。

【教学重难点】

重点：利用所学学问解决组合问题。

难点：会用不同的方法解决组合问题。

【教学打算】

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【教学过程】

情景导入

同学们，你们喜爱看足球竞赛吗？下面是2011年亚洲杯足球赛A组的球队：（出示课件）

谈话：每两个队踢一场，一共要踢几场？让学生说说自己是怎么想的。

小结：像这样，一个队和另一个队不讲究依次进行搭配就是一种组合关系。让学生思索：一共有多少种搭配方法呢？

二、新课讲授

（1）通过学生动手画，体会有序思想。

动手操作：让同学们拿出国旗学具，同桌两人相互摆一摆，说一说。你一共摆了多少种？你是怎样摆的？

预设：生无依次地摆和有依次地摆。让摆得有依次的学生到电脑上演示。学生出现两种摆法。

引出：不管是用什么进行组合，在搭配的时候都要进行有依次的搭配。那有序的搭配有什么好处呢？

学生沟通探讨。（板书：有序，不重复，不遗漏）

巩固加深：让学生把国旗学具再次有序的进行搭配。

（2）由实物抽象为图形，并创新表示，体会符号思想。

谈话：假如老师用图形或符号来表示4支球队。怎样把这些图形进行有序的搭配？

ABCD

生有序回答图形搭配过程。

提问：怎样能让大家一眼就看出这些图形全部的搭配方法呢？

探讨：用标数字、作记号、连线的方法……

再问：你能用连线的方法很快的找到答案吗？指出：在连线时，要做到不重复，也不能遗漏。

学生汇报并演示连线过程，老师刚好提出：用算式可以怎样表示？（板书：3+2+1=6）

启发思索：除了用图形来表示实物，想一想还可以用什么符号来简洁的表示实物？

引导归纳：用简洁的图形、字母和数字来表示更简洁明白。

（3）通过改变，体会搭配规律。

谈话：假如再增加一支球队，又有多少种搭配的方法呢？学生抢答并说出自己的想法。启发思索：自己不能和自己进行竞赛，所以5支球队应当从4起先进行加起，那么物体的数量与一共搭配方法的种数有什么样的联系？

归纳：物体的数量减去1起先始终加到1等于一共搭配的方法数。这就是我们今日要探讨的搭配的规律。

例1：下面6个人，每2个人要握一次手，一共要握几次手？

让学生独立连线解决，并说一说这么做的理由和方法是什么。

例2：假如这6个人，每2个人要通一次电话，一共要打几次电话？

生活中还有许多好玩的搭配，你找到搭配的规律了吗？同桌说说，生活中还有哪些奇异的搭配？你能用搭配的学问出一道数学问题吗？（小组合作出题）

三、课堂作业：教材第103页“做一做”。

四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

【课堂板书】

第3课时搭配（3）

3+2+1=6（种）

1.连线法。

2.用简洁的图形、字母和数字来表示事物。

【教学反思】

教学中的不足：在巩固练习的环节，我只做到练习了握手和打电话这两种状况，没有做到变式训练，这样对学生思维的训练就不足。所以我认为在课堂上，老师还应提高教化机灵，奇妙对待课堂中的各种学情。