高中英语教学中学生创造思维培养初探.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

高中英语教学中学生创造思维培养初探

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

高中英语教学中学生创造思维培养初探

摘要：本文旨在探讨高中英语教学中学生创造思维的培养策略。通过分析当前高中英语教学现状，提出了一套基于创造思维培养的高中英语教学模式，并从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行了详细阐述。研究结果表明，这种教学模式有助于提高学生的英语学习兴趣，培养学生的创造性思维能力和跨文化交际能力，为我国高中英语教学改革提供了有益的借鉴。关键词：高中英语教学；创造思维；教学模式；创新能力

前言：随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。在我国，高中英语教学作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生英语综合运用能力的重要任务。然而，传统的高中英语教学模式往往过于注重知识传授，忽视了学生的创造思维培养。本文通过对高中英语教学中学生创造思维培养的探讨，旨在为提高高中英语教学质量提供新的思路和方法。

一、高中英语教学现状及问题分析

1.1高中英语教学现状概述

(1)高中英语教学在我国已经取得了显著的成果，但同时也面临着一系列挑战。当前，高中英语教学主要采用以教师为中心的传统教学模式，教师讲解为主，学生被动接受。这种模式在知识传授方面具有一定的优势，但在培养学生的创造性思维和语言应用能力方面存在不足。随着教育改革的深入推进，越来越多的教育工作者开始关注学生个性发展和创新能力培养，对高中英语教学的现状进行了深入的反思和探讨。

(2)在教学内容方面，高中英语教学主要集中在语言知识的传授和技能的训练上，忽视了学生综合语言运用能力的培养。教材内容较为单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣。此外，教学过程中过度依赖教材，教师自主性不足，导致教学内容缺乏创新和拓展。在这种情况下，学生的创造思维和解决问题的能力得不到有效锻炼。

(3)在教学方法上，高中英语教学仍以课堂教学为主，教师讲授、学生听课的形式较为普遍。这种教学方法在一定程度上限制了学生的自主学习能力和合作学习能力的发展。同时，由于缺乏有效的教学评价机制，教师难以准确把握学生的学习状况，导致教学效果不佳。为改善这一现状，教育工作者们积极探索多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习等，以促进学生创造性思维的发展。

1.2高中英语教学中存在的问题

(1)高中英语教学中存在的一个主要问题是教学目标的设定过于单一，过分强调语言知识的记忆和技能的掌握，而忽视了学生实际语言运用能力的培养。这种目标导向导致学生在英语学习中过分依赖机械记忆和重复练习，缺乏主动探究和创造性思维的空间。学生在面对实际的语言交流时，往往难以灵活运用所学知识，导致语言能力与实际需求脱节。

(2)教学方法的单一化也是高中英语教学中的一大问题。传统的“填鸭式”教学和“题海战术”使得课堂教学变得枯燥乏味，学生被动接受知识，缺乏主动参与和互动的机会。这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，也限制了学生创新思维和批判性思维的发展。同时，教师对教学方法的创新和变革意识不足，使得教学手段和资源利用不够充分，难以满足学生多样化的学习需求。

(3)高中英语教学评价体系也存在明显的问题。评价方式过于依赖考试，过分强调考试成绩，忽视了学生的实际语言能力和综合素质的评估。这种评价方式容易导致学生为了考试而学习，忽视了英语学习的真正目的。同时，评价内容较为片面，往往只关注学生的语言知识掌握情况，而忽视了学生在实际情境中的语言运用能力和跨文化交际能力的培养。这种评价体系不利于学生全面发展，也不利于教师教学质量的提升。

1.3学生创造思维培养的重要性

(1)在当今社会，创新能力和创造思维已成为个人和社会发展的重要驱动力。对于高中学生来说，培养创造思维具有至关重要的意义。首先，创造思维能够帮助学生打破传统的思维定式，激发他们的好奇心和求知欲，从而提高学习兴趣和动力。在高中英语教学中，培养学生的创造思维有助于他们更好地理解和运用英语知识，提升语言运用能力。

(2)创造思维有助于学生形成独立思考的习惯，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。在高中英语学习中，学生面临着各种语言问题和跨文化交际挑战。通过培养创造思维，学生能够从多角度分析问题，提出独特的见解和解决方案，从而提高自己的综合素质。此外，创造思维还有助于学生形成开放的心态，更好地适应快速变化的社会环境。

(3)在全球化的背景下，国际交流与合作日益频繁。培养学生的创造思维对于他们将来在国际舞台上展现自己的竞争力具有重要意义。具有创造思维的高中生能够更好地适应多元文化，具备跨文化交际能力，从而在国际交流中脱颖而出。同时，创造思