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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

2025倍数与因数说课稿范文

··········2025倍数与因数》，下面我将就这个内容从以

下几个方面进行阐述。

一、说教材

1··2025倍数与因数》是人教版小学数学六年级上册第三单元第4课

时的内容。它是在学生已经学习了倍数与因数的基础上进行教学的，

是小学数学中的重要知识点，对于学生的数学思维能力和逻辑推理能

力都有较高的要求。

2、教学目标

根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，

我制定了以下三点教学目标：

①认知目标：理解2024倍数与因数的概念，掌握判断一个数是否为

2024的倍数的方法，能找出2024的所有因数。

②能力目标：在解决实际问题时，培养学生运用2024倍数与因数知识

的能力。

③情感目标：让学生体会数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣

和自信心。

3、教学重难点

在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的

重点是：理解2024的倍数与因数的概念，能够找出2024的所有因数。

难点是：判断一个数是否为2024的倍数，运用2024倍数与因数知识

解决实际问题。

二、说教法学法

在本节课的教学中，我将采用启发式教学法。启发式教学是指教师通

过提问、引导和探究，激发学生的思维，培养学生的逻辑推理能力和

问题解决能力。学法是：自主学习法、合作学习法。

三、说教学准备

在教学过程中，我准备了多媒体课件，用于直观地呈现教学素材，增

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

加学生的学习兴趣和学习效果。同时，我还准备了相关练习题和实际

问题，以帮助学生巩固和应用所学知识。

四、说教学过程

新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过

程”。本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、启发探究，导入新课。

课堂开始，我会给学生展示一组数：20、40、60、80、100，然后提问：

这些数和数字2024有什么关系？引导学生思考，通过学生的回答，我

将引入今天的课题：2024倍数与因数。

设计意图：通过启发性问题的提出，激发学生的思维，引导学生主动

探究，进而引入新知。

环节二、讲解学习，突破难点。

1、2024的倍数：

首先，我将向学生解释2024的倍数是指能够被2024整除的数。然后，

我将呈现一组数：2016、2020、2024、2028、2032，让学生判断是否

是2024的倍数。通过学生的回答，我会引导学生发现规律，然后总结

出判断一个数是否为2024的倍数的方法：该数能被2024整除，即余

数为0。

2、2024的因数：

学生已经学习过因数的概念，所以我将迅速回顾一下因数的定义。然

后，我会给学生展示一组数：1、2、4、8、248、496、992、1984、

2024，然后问学生这组数有什么特点。通过学生的回答，我会引导学

生发现这些数都是2024的因数。然后，我会引导学生找出2024的所

有因数。

设计意图：通过讲解与引导，帮助学生理解2024倍数与因数的概念，

突破判断2024倍数和找出2024因数的难点。

环节三、实际应用，运用知识。

在学生已掌握2024倍数与因数的基础上，我将给学生呈现一个实际问

题：某个游戏需要2024个金币才能