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古诗赏析与现代文阅读结合教案

一、教案取材出处

古诗选材：《静夜思》唐代诗人李白

现代文选材：《我与地坛》当代作家史铁生

二、教案教学目标

培养学生理解和赏析古典诗词的能力，感受古人的情感和意境。

引导学生通过比较古典诗歌与现代散文的写作手法，提升文学鉴赏和比较分析的能力。

培养学生的自主阅读能力，学会在阅读中思考，形成自己的观点和评价。

激发学生对文学的兴趣，增强对民族传统文化的认同感。

三、教学重点难点

重点：

理解诗意：深入理解《静夜思》这首诗的意境和表达的思想情感。

现代文解读：解读《我与地坛》中的深层含义，把握作者想要传达的价值观和生活哲学。

比较分析：对比两篇文章在表达技巧、主题内容、情感色彩等方面的异同。

难点：

诗歌的深层解读：帮助学生挖掘古诗的深层意蕴，理解作者的情绪和心理。

散文与现代性的结合：分析《我与地坛》如何在传统文学手法中融入现代文的特点。

学生独立思考：引导学生跳出既有的认知框架，对两篇文章进行深入的个人思考和解读。

四、教案教学方法

讲授法：教师通过对古诗《静夜思》和现代文《我与地坛》的深入讲解，引导学生理解作品内容，分析写作手法。

讨论法：在讲解过程中，鼓励学生提出自己的观点，进行小组讨论，增强课堂互动。

比较分析法：引导学生比较古诗与现代文的异同，提升学生的文学鉴赏能力。

实践法：布置相关的阅读和实践作业，让学生在课外自主学习和实践。

五、教案教学过程

导入

教师简要介绍古诗《静夜思》的作者李白及其生平，激发学生的兴趣。

提问：同学们知道这首诗的名字是什么吗？请简要描述一下这首诗的大致内容。

诗歌赏析

教师带领学生逐句分析《静夜思》的意境和表达的思想情感。

“床前明月光”，教师解释“床前”和“明月光”的意象，引导学生体会诗人的孤独和思念。

“疑是地上霜”，教师引导学生思考诗人为何将月光比作霜，探讨诗人的想象力和表现手法。

“举头望明月，低头思故乡”，教师引导学生分析诗人通过“举头”和“低头”的动作，表达出对故乡的深深思念。

现代文阅读

教师讲解《我与地坛》的主要内容和作者史铁生的写作背景。

学生朗读课文，教师引导学生注意文中的关键语句和情感表达。

小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

如何比较《静夜思》和《我与地坛》在写作手法上的异同？

两篇文章在表达情感和主题上的差异是什么？

各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

实践作业

布置作业：阅读李白的另一首诗《庐山谣》，尝试分析其意境和写作手法。

教师提示：注意观察诗中的意象、修辞手法和情感表达。

教师总结本节课的学习内容，强调古诗赏析与现代文阅读的结合。

学生分享自己的学习心得和体会。

六、教案教材分析

《静夜思》作为唐代著名诗人李白的代表作，具有很高的文学价值，能够帮助学生理解古典诗词的意境和表达方式。

《我与地坛》作为一篇现代散文，以其独特的写作手法和深刻的内涵，能够激发学生对现代文学的兴趣，提升学生的文学鉴赏能力。

两篇文章的对比阅读，有助于学生了解古典文学与现代文学的差异，以及不同时代文学的特点。

教材选文内容丰富，既有古诗词，又有现代散文，能够满足不同学生的学习需求。

七、教案作业设计

作业一：《静夜思》仿写

作业要求：学生根据《静夜思》的意境和写作手法，仿写一首五言绝句，表达自己的情感和思考。

操作步骤：

教师引导学生回顾《静夜思》中的意象和表达方式。

学生自由发挥，选择自己熟悉的意象或情感，开始创作。

教师提供一些写作技巧，如使用对比、比喻等修辞手法。

学生完成作品后，进行小组分享，互相评价。

教师选取优秀作品进行展示和点评。

作业二：《我与地坛》读后感

作业要求：学生阅读《我与地坛》后，写一篇读后感，分享自己的理解和感受。

操作步骤：

教师简要介绍《我与地坛》的主题和写作背景。

学生阅读课文，做好笔记。

教师提出几个讨论问题，引导学生思考。

学生根据问题和自己的理解，开始撰写读后感。

学生完成作品后，进行小组讨论，互相交流心得。

作业三：诗歌与散文比较分析

作业要求：学生选择一首自己喜欢的古诗和一篇现代散文，进行比较分析。

操作步骤：

教师提供一些古诗和现代散文的选项。

学生根据自己的兴趣选择作品。

教师讲解比较分析的方法和要点。

学生进行作品比较，撰写分析报告。

教师组织学生进行课堂展示，分享分析成果。

八、教案结语

在结语环节，教师可以这样与学生互动：

“同学们，今天我们通过学习《静夜思》和《我与地坛》，对古诗和现代文有了更深的理解。谁愿意分享一下自己在本节课中的收获？”

“在仿写《静夜思》的过程中，你们是否感受到了诗歌的魅力？有没有什么特别的体验想要和大家分享？”

“读完《我与地坛》，你们有什么感想？有没有哪个片段给你们留下了深刻的印象？”

“在比较分析诗歌和散文的过程中，你们发觉了哪些有趣的异同？能否给大家举个例