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教育学模拟题含答案

一、单选题（共53题，每题1分，共53分）

1.（）是人的身心发展的内发论的代表人物

A、马克思

B、华生

C、斯金纳

D、斯坦莱·霍尔

正确答案：D

2.中国古代社会的主流文化是以（）为核心的论理型文化

A、道学

B、周易

C、佛学

D、儒学

正确答案：D

3.教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心发展具有

A、顺序性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

正确答案：B

4.（）是儿童心理发展理论的认知发展理论的代表人物

A、斯金纳

B、皮亚杰

C、华生

D、彪勒

正确答案：B

5.教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是()

A、劳动起源说

B、神话起源说

C、心理起源说

D、生物起源说

正确答案：B

6.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（）

A、说明新旧知识的联系和系统化的过程

B、教学重点在于学习的过程

C、强调教学过程应该是“在做中学”

D、主张教学建立在个体身上

正确答案：B

7.教师教育观的核心是（）

A、质量观

B、教学观

C、素质观

D、学生观

正确答案：D

8.哪一个不是教育民主化的表现

A、教育普及化

B、尊重教育的主体性

C、尊重教育的自主权

D、政治与教育分离

正确答案：D

9.()明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。

A、卢梭

B、亚里士多德

C、洛克

D、裴斯泰洛齐

正确答案：D

10.（）是指帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立积极的生活观念，确立正确生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体民族和人类幸福生活的教育。

A、生命教育

B、生存教育

C、安全教育

D、生活教育

正确答案：D

11.1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过的（）是建国以来的第一部教育大法。

A、《中华人民共和国教育法》

B、《教师职业道德规范》

C、《义务教育法》

D、《教师法》

正确答案：A

12.对学生进行德育的基本途径是（）

A、课外校外活动

B、各科教学

C、家庭活动

D、班主任工作

正确答案：B

13.教师对学生的学习起()作用。

A、从属

B、辅助

C、主导

D、主体

正确答案：C

14.不是儒家“五经”的是（）

A、中庸

B、尚书

C、诗经

D、周易

正确答案：A

15.苏格拉底“产婆术”教学与下列（）采用的原则相同

A、学而时习之

B、不愤不启，不启不发

C、温故而知新

D、循序渐进原则

正确答案：B

16.少年期的思维是以（）为主

A、动作思维

B、抽象思维

C、形象思维

D、直观思维

正确答案：B

17.（）主义课程学者认为课程是师生共同探求知识的过程,是一种动态发展的历程,而不只是特定的知识体系,课程内容是流变的。

A、后现代

B、活动中心

C、社会中心

D、学科中心

正确答案：A

18.在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是()

A、人口分布

B、政治制度

C、生产关系

D、生产力水平

正确答案：D

19.体育的根本任务是（）

A、增强学生体质

B、向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能

C、向国家输送优秀运动员

D、通过体育对学生进行思想品德教育

正确答案：A

20.（）岁是学习书面语言的关键期

A、0至2

B、4至5

C、2至3

D、5至6

正确答案：B

21.教者也，长其善而救其失者也，最早出自哪本书（）

A、大教学论

B、说文解字

C、学记

D、中庸

正确答案：C

22.终身教育是（）出现的一种教育思潮

A、19世纪20年代

B、19世纪20年代

C、20世纪20年代

D、20世纪60年代

正确答案：D

23.柯尔柏格认为15岁以后是道德发展的（）。

A、后习俗水平

B、习俗水平

C、前习俗水平

D、自律阶段水平

正确答案：A

24.19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）

A、美国

B、法国

C、德国

D、英国

正确答案：D

25.教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制一实现教育目标的组织活动过程是（）

A、德育

B、班级管理

C、常规管理

D、教学

正确答案：B

26.以下不属于班级组织管理工作的是（）

A、指导学生成立自治组织

B、丰富班级管理角色

C、班级小干部的岗位转换

D、形成班级管理角色的动态分配制度

正确答案：A

27.（）是指为了共同完成任务，以研究和利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师为基本动力，以小组活动为基本形式，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习的方法。

A、合作学习型教学方法

B、练习法

C、主体参与型