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学科建设

DOI:10.19995/ki.CN10-1617/F7.2025.03.173

本文索引：戴炳钦.产教融合赋能新质生产力的实现路径研究[J].商展经济,2025(03):173-176.

产教融合赋能新质生产力的实现路径研究

戴炳钦

(闽西职业技术学院财经商贸学院福建龙岩364021)

摘要：本文旨在探讨产教融合如何赋能新质生产力的实现路径，通过深入分析产教融合及新质生产力的内涵、特征及两者之

间的相互作用关系，揭示产教融合在赋能新质生产力发展过程中可以通过协同培养人才，实现供需耦合；协同创新技术，达成

校企共赢；协同创建服务平台，强化责任担当的路径来实现产教融合赋能新质生产力的目标。本文结论对产教融合如何赋能

新质生产力具有一定的指导意义，对高校及企业制定与产教融合、新质生产力相关的政策制度具有一定的理论参考价值。

关键词：产教融合；新质生产力；实现路径；协同培育人才；创建教育服务平台

中图分类号：F124文献标识码：A

全球化时代背景下，世界经济格局被日新月异的科学化的教育模式，旨在让学生在校学习期间能直接接触到真

技术与深刻调整的企业商业模式快速重塑，这是一场由新实的企业运营环境与企业文化，从而在实践中深化理论知

技术革命引领的深刻变革，推动了生产力的飞跃式发展，促识，提高实际操作能力和创新思维，取得更加高效且具有前

使全球经济体系向更高质量、更可持续的方向迈进。2023瞻性的实训成果[4]。这一过程丰富了学校的教学内容与形

年9月，习近平总书记在黑龙江考察时首次提出“新质生产式，为企业培养了更加贴近市场需求、具备实践创新能力的

[1]人才。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年

力”，并写入二十届三中全会的决议中。新质生产力是人力

资本跃升和科技创新发展的实现过程，也是改善资源配置规划和2035年远景目标纲要》清晰界定了教育领域的发展方

效率和提高生产要素质量的过程[2]。新质生产力的崛起依向，强调要革新教育模式，强化产教融合与企业合作的深度

托人工智能、大数据、云计算等前沿技术的突破，离不开高融合，积极倡导并支持企业参与高质量职业技术教育建设，

素质人才的培养与汇聚，以及创新驱动发展模式的深度应同时探索并实践符合中国国情的现代学徒制。在此战略部

用。肩负培养高素质创新型人才的高等院校，在人才培养和署下，深化产教融合已成为推动职业教育体系改革的关键

技术创新方面具有赋能新质生产力形成和发展的优势[3]。举措，对高职院校在培育高技能、高素质的技术人才方面具

高职院校与企业之间具有高度的战略互补性、双向契合性有不可估量的重要价值和深远意义。

和资源延展性特征，高职院校与企业产教融合，对人才培养产教融合历经校企合作至产教深度融合的演进，参与方

和科技创新具有明显的促进作用，对新质生产力的形成和日益丰富，涵盖高校、企业、政府等多元主体。此模式集创新

发展具有显著的赋能作用。然而，产教融合赋能新质生产力人才培养、科研技术革新、成果转化、创业孵化及产业促进

等功能于一身，深刻反映其作为经济现象与行为的本质[5]。张

的实现路径是什么？对于该问题，现有研究还未给出明确

淼(2024)[6]指出，产教融合共同体的构建承载着促进新时代

的回答。

新质生产力发展的重任。随着生产力发展的阶段性演进，该

1理论基础与文献回顾