高中物理（人教版）精品教案：《电路及其应用》单元教学设计.docxVIP

《电路及其应用》单元设计

单元基本信息

学科

物理

实施年级

高二

设计者

使用教材

人教版高中物理必修第三册

单元名称

第十一章电路及其应用

单元课时

5课时

引领性学习主题

1.主题名称

电路及其应用

2.主题概述

本单元主要包括描述部分电路的基本概念和规律，以及研究、解决问题所涉及的主要方法。按

照循序渐进的原则，在认识电路中电源的功能和恒定电流特点（11.1电源和电流）的基础上，

先探究导体电阻与长度、横截面积和材料的关系（11.2电阻定律），接着安排测量电阻率（11.3

实验：导体电阻率的测量），本单元主要是讨论电路，其外电路主要是串、并联电路，所以之

后安排导体的串、并联规律（11.4串联电路和并联电路），还把电压表和电流表的内容也放在

这一节，阐述电表改装的方法和原理。这样处理，不仅有利于学生用串、并联电路的规律认识

电表改装的基本思路，更重要的是渗透了电压表、电流表在直流电路中的本质就是一个“电阻”

这样一个观念。最后再练习使用多用电表（11.4实验：练习使用多用电表），这样安排使知识学习有合理的顺序和节奏，有利于学生知识的建构。

学生在初中也学过直流电路知识，与初中不同的是，高中对此知识的学习最突出的就是它可以将所学过的静电场知识作为学习的基础，从而大大提升了高中内容的理论性，同时也为学生将电路与静电场建立联系提供可能。电的知识与学生的生活密切相关，学生对电源、电阻和电

3.主题学情分析

路都有一定的感性认识，这对本章内容的学习会有很大帮助，本章内容有丰富实验素材和视频资源，这也有利于提高学生对物理学习的兴趣。但由于本章学习的理论性比较强，所以在学习过程中要注重知识之间的内在联系。

4.开放性学习环

智慧课堂、多媒体设备、视频资源、数字化实验、网络平台等。

境

5.课标要求

（1）观察并能识别常见的电路元器件，了解它们在电路中的作用。会使用多用电表。

（2）通过实验，探究并了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。会测量金属丝的电阻率。

（3）了解串、并联电路电阻的特点。

课标素养名称

6.核心素养导向的单元学习目标

1、理解电流和电源的概念；

2、了解导体中的恒定电场和恒定电流；

3、通过对电阻概念的学习，培养学生用比值定义物理量的观念，明确导体的电阻是导体本身的特性所决定的；

物理观念 4、掌握游标卡尺或螺旋测微器的测量原理和使用读数方法；

5、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串、并联电路的电流和电压特点；

6、了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压；

7、了解多用电表的表盘及测量功能，会根据需要正确选择挡位。

科学思维

1、能从微观视角和宏观表现分析电流的形成,对统计方法有初步了解;能对他人观点提出有依据的质疑；

2、通过对电阻影响因素的探究，理解决定电阻值大小的本质；

3、通过实验探究了解温度对电阻率的影响；

4、理解电阻率的测量是间接测量，需要测量长度和电阻等基本物理量；

5、正确理解电路中各种元件的作用，理解电表接法和滑动变阻器接法对电路测量的作用。

1、经历观察、实验以及探究，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对物理知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础；

科学探究 3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，

科学态度与责任

提高学习的自信心。

培养学生严谨认真、实事求是、持之以恒的科学态度，教科书每章前富有针对性的名人语录也能在态度与责任方面起到很好的教育作用。

挑战性学习活动/任务（以课时为单位规划）

课时

任务序号

7.教学过程

8.评价建议

活动目的：学生分组实验“制造”瞬时电流，探究电流产生的

条件

活动内容及过程：利用

要充分发挥学生的自主性，

电容器放电“制造”电

让学生直观感受物理规律总

活动1

流

结的一般方法。体验“制造”

器材：导线、电池、电容

电流的快乐，引发对电流产

学生“制造”

器、小用电器（风扇、

生条件的思考。

第1课

音乐盒、电子表、灯泡）等器材

瞬时电流，

问题链

时

总结电流产

问题1：观察到什么现

生的条件。

象？

问题2：实验现象说明了

什么？

问题3：用静电场知识解

释电流为什么是瞬时的？（结合PPT）

学生讨论总结：电流产生的条件。

第1课

活动2

活动目的：类比水流，总结出持续电流产生的必要条件和持续

用水流类比，可以很自然的

时

学生利用水

稳定的电流即恒定电流产生

得到持续稳定的电流产生的

流类比得出

的条件。

条件、产生原因。知识的获

持续电流和

活动内容及过程：

取的过程是学生自主探究

持续稳定的

利用水流类比看不见的电流。

的过程，学生理解起来也比

电流的产生

引导学生思