第2课++诸侯纷争与变法运动教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册+.docxVIP

诸侯纷争与变法运动

一、教学目标

运用时空定位与史料互证，构建春秋战国历史时空坐标，理解社会转型期政治格局演变特征

通过多重证据法剖析诸侯争霸的深层动因，形成对华夏民族融合过程的辩证认知

运用唯物史观分析铁器推广与土地制度变革的关联，理解经济基础与上层建筑的互动关系

通过历史比较法探究商鞅变法的制度创新，把握战国时期社会变革的本质特征

教学重点和难点

重点：商鞅变法措施的制度创新及其示范效应；铁器牛耕引发的生产关系变革

难点：理解争霸战争与民族融合的辩证关系；经济基础变革推动社会转型的唯物史观阐释

三、教学策略

运用出土文物（青铜器铭文、铁农具实物）、传世文献（《左传》《商君书》）

设计变法模拟决策情境任务，通过角色扮演（国君、贵族、平民）理解改革阻力与动力

四、教学流程图

课前：数字地图预习--课中问题--政治格局演变--民族融合机制--经济变革推力--图层对比--铭文互证--农具实证--商鞅变法模拟--课后：改革案例比较

教学过程

【课前准备】

数字学习包：春秋形势图VS战国形势图

文献包：《国语·齐语》管仲改革记载+湖北云梦秦简摘录

实物包：战国铁犁铧3D模型、魏国量器图片

【课中实施】：情境导入教师活动：展示洛阳王城遗址夯土层与齐国临淄排水系统考古报告

学生活动：对比分析都城建制差异反映的政治变迁

设计意图：通过物质遗存感知周王室衰微与诸侯崛起

■教师活动

展示实物教具：

3D打印洛阳王城夯土标本（直径15cm，呈现分层痕迹）

临淄排水管陶制残件（附放大镜观察）

设问：

①比较两件文物表面工艺差异（夯土粗糙度vs陶管规整度）

②推测背后反映的财政投入差异（周王室VS齐国）

③引申思考：这种差异如何影响诸侯实力对比？

■学生预期反应

可能困惑：如何从建筑遗存推断政治状况？

应对策略：展示妇好墓青铜器与商王陵对比案例，说明物质遗存与国力的正相关关系

■讲解要点

关键数据：

周王城夯土层厚度衰减曲线（前8－前5世纪）

临淄瓦当出土量同期增长300%

方法论指导：物质文化分析的三个维度（工艺水平、分布密度、形制规格）

2.问题探究

??问题一：争霸战争的双刃剑效应

■证据矩阵表设计

证据类型

证据内容

矛盾点

青铜铭文

晋公盘勋在王室铭文

与《史记》晋专攻伐矛盾

戎狄器物

鄂尔多斯青铜饰牌纹饰演变

中原龙纹与草原鹿纹融合

服饰变革

赵武灵王胡服骑射政策争议

《战国策》VS《盐铁论》记载差异

■小组活动流程

证据分类：每组领取1类证据包（含3份关联材料）

矛盾辨析：用红蓝便签标注证据中的冲突信息

■教师指导重点示范分析：以晋公盘铭文为例，解析青铜器铸造年代（前6世纪）与铭文内容（追述前8世纪功绩）的时间差

问题二：铁器如何撬动社会变革？

■虚拟实验设计

实验组：铁犁+牛耕（设定开沟深度8—12cm）

对照组：石铲人力耕作（深度3—5cm）

数据记录：

单位面积（1井田）耕作耗时对比

■制度变革推演

呈现考古数据：湖北大冶铜绿山遗址铁器出土量增长曲线（前6－前3世纪）

构建逻辑链：

铁农具普及→私田开垦效率提升→井田制瓦解→税制改革（初税亩）→贵族土地兼并

矛盾点设问：

铁器最早用于兵器铸造（前8世纪），为何到前5世纪才引发农业革命？

（关键点拨：冶铁技术从块炼铁到生铁冶炼的技术突破）

■学生认知难点突破

误解纠正：

误区：铁器使用直接导致封建制崩溃

正解：展示吴承明《中国生产力经济史》数据，说明冶铁技术扩散存在300年滞后期

概念具象化：用乐高积木演示公田-私田比例变化（9:1→5:5→3:7

3.模拟决策：变法风暴中的博弈

■角色设定与任务包

角色

决策信息卡

机密任务

秦孝公

山东六国变法成效对比表（魏国军力增长30%）

平衡改革派与守旧派力量

甘龙

宗室成员土地占有分布图（70%良田在贵族手中）

找到变法条款中的经济漏洞

商鞅

齐国稷下学宫人才流动数据（年均流失10名策士）

吸引三晋农民的优惠政策

农民代表

不同作物亩产对比表（粟1石vs菽1.5石）

争取保留山林川泽使用权

■辩论流程

第一轮陈词：角色立场陈述

自由辩论：围绕军功爵位制的风险管控展开

秘密协商：国君分别与两派闭门会谈

最终决策：颁布修订版《垦草令》

■教师调控要点

介入时机：当辩论陷入历史虚无主义时（如完全废除世卿世禄制），出示睡虎地秦简《封诊式》案例，说明改革渐进性

突发应对：若学生提出发行变法债券等超历史设想，引导思考金属货币流通程度限制

4.总结升华：变革的长周期回响

■动态时间轴操作

教师操作：

在智慧白板投射从平王东迁（前770）到秦统一（前221）的时间轴

邀请学生上台标注：

技术突破点（生铁冶炼普及前513）

制度创新点（郡县制试点前350）