统编版语文二年级上册《大禹治水》说课稿.docxVIP

统编版语文二年级上册《大禹治水》说课稿

教学目标

1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。

2、组织学生积极参与沟通、争论，培育探究式的学习方法。

3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民制服大自然的决心，培育顽强的意志和奉献精神。

教学过程

一、谈话导入

1、说神话故事

师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢?(盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日)

请学生讲其中三个神话故事

师：天地真是盘古开拓的吗?人真是女娲造的吗?(学生答复)

教师总结：千百年来，科学家始终在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今日，科学家才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体渐渐分散成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系。地球就是由星云凝聚成的。人类是由猿进化而来的。

2、导入课题

师：这些神话莫非完全是凭空产生的吗?(学生争论答复)

教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就信任人的力气是宏大的，信任劳动可以制造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民制服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的困难生活，正是由于人们熟悉自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来制服自然，支配自然。

固然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今日要学习的内容大禹治水。

板书课题：大禹治水

二、教学过程

1、集体争论，激发阅读、学习的兴趣。

师：请同学们看课题，你读懂了什么?对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。

那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难?(课件播放图片)

对，正由于洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本第一课。

2、阅读图书，理解故事内容。

(1)自由阅读图书，感知故事内容。

师：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?

(2)边倾听教师叙述故事，边阅读图书，理解故事内容。

(师结合资料叙述故事)

故事：相传距今约四千多年前，我国是尧、舜相继掌权的传奇时代。那时，生产力量很低下，生活条件很艰难，有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。有一次，黄河流域发生了特大的水灾，洪水横流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活着的人们只得逃到山上去躲避。

部落联盟首领尧，为了解除水患，召开了部落联盟会议，请各部落首领共商治水大事。尧对大家说：“水灾无情，请大家考虑一下，派谁去治水?”大家公推鲧去办理。尧不赞成，说：“他很任性，可能办不成大事。”但是，首领们坚持让鲧去试一试。根据当时部落的习惯，部落联盟首领的意见与大家意见不相符，首领要听从大家的意见。尧只好接受大家的建议，牵强同意鲧去治水。鲧到治水的地方以后，沿用了过去传统的水来土挡的方法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的方法。他把人们活动的地区搞了个象围墙似的小土城围了起来，洪水来时，不断加高加厚土层。但是由于洪水凶狠，不断冲击土墙，结果弄得堤毁墙塌，洪水反而闹得更凶了。鲧治水九年，劳民伤财，一事无成，并没有把洪水制服。

舜接替尧做部落联盟首领之后，亲自巡察治水状况。随后，他又命鲧的儿子禹连续治水。大禹领命之后，首先查找了以前治水失败的教训，接着就带着契、弃等人和徒众助手一起跋山涉水，把水流的源头、上游、下游大概考察了一遍，并在重要的地方积累一些石头或砍伐树木作为记号，便于治水时作参考。考察完毕，大禹对各种水情作了仔细讨论，最终打算用疏导的方法来治理水患获得了胜利。

大禹指挥人们花了十年左右的功夫，凿了一座又一座大山，开了一条又一条河渠。他公而忘私，据说大禹几次路过家门，都没有进去。第一次他路过家门口，正好遇上妻子生孩子，大家劝他进去看一看，照看一下，他怕影响治水，没有进去;又有一次，他的孩子观察了父亲，特别快乐，要大禹到家里看一看，他还是没有进去。他把整个身心都用在开山挖河的事业中了，至今，人们还流传着大禹治水“三过家门而不入”的典故。

大禹因治水有功，被大家推举为舜的助手。过了十七年，舜死后，他继任部落联盟首领。后来，大禹的儿子启创立了我国第一个奴隶制国