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第11章图形的全等
本课（章节）需5]
课
分本节课为第3
11．3探索三角形全等的条件（3）为本学期总第
1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。
2．掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性。
教学目标
3．在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的
推理。
重点掌握三角形全等的“边边边”条件。
难点正确运用“边边边”条件判定三角形全等，解决实际问题。
教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪
教师活动学生活动
做一做：
由学生自己先做(或互
书142页“做一做”
相讨论)，然后回答，
新课讲解：若有答不全的，
三边对应相等的三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。(或其他学生)补充．
从上面的结论可以知道，只要三角形三边的长度确定了，这个三角形
的形状和大小就确定了。
学生自主探索完成书
（展示三根木条钉成的三角形教具）
145页“角的平分线的
三角形的这个性质叫做三角形的稳定性
画法。（。）
（再展示四个木条钉成的四边形教具）
它不具有稳定性。
在生活中，我们经常会看到应用三角形稳定性的例子。
（请学生看书143页的两幅图，并稍做解释）
学生板演
练习：第144页第1、2、3题
练习：第146页第1题
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