音乐花城版七年级下册第三单元《怎样才能把门打开》教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版七年级下册第三单元《脍炙人口的歌（二）》第4课时《怎样才

能把门打开》。

【教材分析】

《怎样才能把门打开》是花城版七年级下册第三单元《脍炙人口的歌

（二）》第4课时唱歌课。这首歌曲是一首德国民歌，具有浓厚的民间色彩

和地域特色。它反映了德国人民的生活情感和思想内涵，体现了德国文化的

独特魅力。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。

在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、

节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音

乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较

强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与

度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过学习歌曲，了解德国民歌的风格特点和文化背景。

(二)艺术表现

学生能够学会并熟练演唱德国歌曲《怎样才能把门打开》。

()创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏和学习歌曲培养学生的音乐感知能力、节奏感和表现力。

【教学重难点】

(一)教学重点

掌握歌曲的旋律、节奏和歌词内容。

(二)教学难点

理解歌曲中表达的革命精神和情感内涵，准确演绎歌曲的情感和风格。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，上节课我们学习了自然小调，下面跟琴再次演唱？

预设：演唱

教师：上节课我们学习了朝鲜歌曲，这节课我们走进德国，你们对德国

了解多少？

预设：回答问题

教师：德意志联邦共和国简称德国，是位于中欧的联邦议会共和制国家，

在创新领域排名第一，东邻波兰、捷克，南毗奥地利、瑞士，西界荷兰、

比利时、卢森堡、法国，北接丹麦，濒临北海和波罗的海。德国国旗呈长方

形，长与宽之比为5∶3。自上而下由黑、红、黄三个平行相等的横长方形

相连而成。音乐是德国人生活中不可缺少的组成部分。德国造就了各个不同

时期的音乐大师，柏林爱乐乐团、德累斯顿国家交响乐团更是享誉世界。德

国为欧洲第一大及世界第三大音乐市场。

今天我们走进德国歌曲《怎样才能把门打开》（书写板书《怎样才能把

门打开》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？速

度是怎样的？

预设：回答问题

教师：歌曲为4/4拍，稍快、活泼生动地。反映了德国人民的生活情感

和思想内涵，再次聆听分析，歌曲由几个乐段组成？

预设：回答问题

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：这首歌曲是由八个乐句组成的一段体，下面我们学唱第一乐句简

谱

预设：学唱简谱

教师：注意弱起、变化音#5、附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：学生演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：学生演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第三乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：这个乐句你熟悉吗？

预设：回答问题

教师：第三乐句是第二乐句的完全重复，注意弱起、变化音#5、附点节

奏节奏的演唱，请再次演唱

预设：学生演唱

教师：填词演唱

预设：