人教部编版六年级上册语文精品教学课件 第1单元 第4课 花之歌授课课件.ppt

我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。作者以花自喻，运用第一人称，通过花语的清新流露，从花的视角描绘四季变更、花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明与万物和谐共处的美好形象，表达了作者追求光明、积极乐观的人生态度。课文主旨思维导图**感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG人教版语文六年级上册课件4.花之歌授课课件猜谜语1、有种花，不一般，后长叶，先开花。花儿好似金喇叭，嘀嘀嗒嗒迎新春！（打一花名）2、一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一花名）3、得天独厚艳而香，国色天香美名扬，不爱攀附献媚色，何惧飘落到他乡。（打一花卉名）迎春花荷花牡丹花带给你们的感觉是什么？交流汇报自己搜集到的关于纪伯伦的资料。作者介绍纪伯伦黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱。1、用喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。2、分段并概括段意。（1）课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么？（2）小组讨论后总结。初读课文，概括段意默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？一学生小组内交流。二全班汇报。三精读赏析，发现隐喻你是怎样理解这句话的？我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……看图片，作者把花比作了什么？我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。星星“诸元素”指什么？我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。指四季，即春、夏、秋、冬。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。这次作者又把花比作了什么？作者把花比作“诸元素之女”，写出了花在冬天孕育、春天开放、夏天成长、秋天凋零的过程。若只看这句话，你是否知道“我”到底是什么？什么东西能同时符合上述所说？我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。联系生活实际，说说花的用处。齐读第一部分这部分写花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的生长姿态、生长过程，以及花的用途、贡献等。这部分无一“花”字，却句句在写花。阅读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，说说花的形象到底是怎样的。感知形象，体会精神我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。积极，向上。花的精神就是：向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。你感受到的“花”是一个怎样的形象？有着什么精神？请说一说你的理解。回顾总结，升华情感1、画出“阅读链接”《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。2、以“_______之歌”为题，发挥你的想象，从身边事物，如“雪、霞、落叶、雾”等中任选其一补充题目，然后仿写一首散文诗，表达出自己对人生的思考。3、拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》。拓展阅读，深化主题《浪之歌》我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又