第二章 特殊儿童发展与学习的理论.pptx

第二章特殊儿童发展

与学习的理论;第一节建构主义理论;一、建构主义的源头;所谓认知，并不是个别的感知和部分的知觉，而是对含有格式塔心理学所说的形态知觉这种更大的整体的认识。;;;;;二、皮亚杰的理论;;;;皮亚杰儿童心理的发展四个阶段;;皮亚杰的发展心理学理论优点（1）;皮亚杰的发展心理学理论优点（2）;皮亚杰的理论的不足之处;三、维果斯基的理论;维果斯基的理论（1）;维果斯基的理论（2）;维果斯基的理论（3）;维果斯基的理论（4）;维果斯基心理发展理论的优点（1）;维果斯基心理发展理论的优点（2）;四、建构理论在特殊儿童发展与学习中的应用;;;;;;第二节现代发展理论;现代发展理论主要观点;一、弗洛伊德的心理发展观;;;1.口腔期（出生-1岁）;2.肛门期（1—3岁）;;3.性器期（3—6岁）;;;4.潜伏期（6—11岁）;;5.生殖期（11岁以后）;固着与倒退;二、埃里克森的心理发展观;;life-stage;;第一阶段为信任对不信任;第二阶段为自主对羞怯;;第三阶段为主动性对内疚;;第四阶段为勤奋对自卑;;三、格瑞斯潘的功能情绪发展;;阶段一（0-2月）：自我调节和兴趣;阶段二（3-6月）：建立关系与依恋;阶段三（6-9月）：意向性和双向交流;阶段四（9-18月）：社会性问题的解决、情绪调控和自我感的形成;阶段五（18-2岁半/30个月）：创造表象，运用词汇表达想法;阶段六（2岁半-5岁）：情绪思考、逻辑性及现实感;阶段七（5岁-儿童中期）：多原因多角度思考;;地板时光疗法;;四、感知加工理论;感觉统合理论;感觉加工;;;第三节行为主义理论与生态理论;一、应用行为分析;;分解式操作教学;;;;二、生态系统理论;;环境因素可分为四层：;三、现代相互作用生态模型;;