第二章 第二节 声母.pptx

声母;教学目标

1.掌握声母的发音部位和发音方法；

2.能够区分常见的声母难点音。

教学时数

四课时

教学方法

讲授法、演示法、训练法等

;教学过程

一．课题导入

导入方式一：从回顾音节的构成角度导入；

导入方式二：由一个生活中与声母相关的事例导入；

;一、普通话水平测试的性质;4．舌尖中音（d、t、n、l）：由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成。

5．舌尖后音(zh、ch、sh、r)：由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。

6．舌面前音(j、q、x)：由舌面前部抵住或接近硬聘前部阻碍气流而形成，又简称“舌面音”。

7.舌面后音(g、k、h)：由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成。又俗称“舌根音”。;（二）声母的发音方法

声母的发音方法，是指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。各种发音方法，都要经过成阻→持阻→除阻这三个过程。声母可以从气流被阻碍的方式、声带是否振动、气流的强弱等三个方面来看。;1．从气流被阻碍的方式看

根据形成阻碍和解除阻碍的方式的不同，可以把普通话声母分为五类：

塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音;(1)塞音：b、p、d、t、g、k，发音时,发音部位形成闭塞,软腭上升,堵塞鼻腔的通路，气流冲破阻碍，进裂而出,爆发成声。

(2)擦音：f、h、x、sh、r、s，发音时,发音部位接近,留下窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔的通路，气流从窄缝中挤出,摩擦成声。

;(3)塞擦音：j、q、zh、ch、z、c，发音时，发音部位先形成闭塞,软腭上升,堵塞鼻腔的通路，然后气流把阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝中挤出,摩擦成声。

(4)鼻音：m、n，发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过发音。

(5)边音：l，发音时，舌尖与上齿龈接触，但舌头的两边仍留有空隙同时软腭上升，阻塞鼻腔的通路,气流振动声带，从舌头的两边或一边通过。;2.声带是否颤动

发音时，声带振动的是浊音，又叫带音；声带不振动的是清音，又叫不带音。普通话21个声母中，浊音共有m、n、l、r四个，其余声母都是清音。

3.气流的强弱

塞音、塞擦音有送气音和不送气音的分别。发送气音时，肺部呼出的气???比较强，共有p、t、k、q、c、ch六个，发不送气音时，肺部呼出的气流比较弱，共有b、k、g、j、z、zh六个。;（二）声母的发音

1．b双唇不送气清塞音。

2．p双唇送气清塞音。

3．m双唇浊鼻音。

4．f唇齿清擦音。

5．z舌尖前不送气清塞擦音。

6．c舌尖前送气清塞擦音。

7．s舌尖前清擦音。;8.d舌尖中不送气清寒音。

9.t舌尖中送气清塞音。

10.n舌尖中鼻音。

11.l舌尖中边音。

12.zh舌尖后不送气清塞擦音。

13.ch舌尖送气清塞擦音。

14.sh舌尖后清擦音。;15.r舌尖后浊擦音。

16.j舌面前不送气清塞擦音。

17.q舌面前送气清塞擦音。

18.x舌面前清擦音。

19.ɡ舌面后不送气清塞音。

20.k舌面后送气清塞音。

21.h舌面后清擦音。;（三）、声母辨正

声母辨正就是将某个音节方言中的读音与普通话读音进行对比分辨，再加以纠正。

1.分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh、r

（1）.把握发音要领

（2）.掌握记忆方法;①形声字声旁类推

正—政征证怔症整真—镇缜稹嗔

子—字籽孜仔采—菜踩睬彩

②不能简单类推的字

察--（檫镲嚓）--擦占--（站战沾毡粘）--钻

串—窜蹿撺镩束--漱—速嗽

③记住声母韵母拼合规律

;?2.分辨鼻音n和边音1

（1）训练听辨能力

（2）掌握发音要领

（3）记住常用n、l声母的字

汉语普通话中,鼻音n的字很少,边音的字比较多。因此，可直接记常用的鼻音字，其余一般为声母字。

①形声字声旁类推

②不能简单类推的字

③记住声母韵母拼合规律;3.分辨声母f和h

介绍一下声母f和h的记忆方法。

（1）读记对比词语

废话——会话开花——开发

附注——互助仿佛——恍惚

（2）读练绕口令;4.分辨声母j、q、x和ɡ、k、h??

5.分辨zh、ch、sh和j、q、x

6.分辨送气音与不送气音

7.分辨清音和浊音;三．课堂训练

1.舌尖前后音训练

（1）读记对比词语

字纸—制止阻力—主力资源—支援自学—治学

粗布—初步六层—六成木材—木柴死记—史记

三角—山脚搜集—收集不曾—不成