学前儿童发展心理学第一章.pptVIP

学前儿童发展心理理论新趋向人生历程理论埃尔德于1995年提出了人生历程理论。该理论重视环境的作用，强调环境对人生历程的影响。第二节学前儿童心理研究理论及方法他认为，人生历程主要受四大环境背景因素的影响历史时空的背景生活安排的背景人生关联的背景人力和社会约束的背景第二节学前儿童心理研究理论及方法第二节学前儿童心理研究理论及方法观察法：有目的、有计划地考察处于自然情境下的学前儿童在日常生活过程中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征问卷法：通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以测量学前儿童行为和态度的基本研究方法测量法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。单击此处添加小标题实验法单击此处添加小标题自然实验法单击此处添加小标题实验室实验法单击此处添加小标题第三节影响学前儿童心理发展的因素01客观因素02主观因素第三节影响学前儿童心理发展的因素生物因素遗传素质是儿童心理发展的物质前提遗传是一种生物现象，人类通过遗传将祖先长期形成和固定下来的生物特征传递给下一代。第三节影响学前儿童心理发展的因素添加标题遗传对儿童01添加标题提供人类心理发展的最基本的物质前提04添加标题心理发展的作用02添加标题（心理是脑的机能，人脑是心理的器官）05添加标题具体表现在：03添加标题奠定儿童心理发展个别差异的最初基础06第三节影响学前儿童心理发展的因素生理成熟定义：生理成熟也称生理发展，是指身体生长发育的程度或水平。生理成熟依赖于种系遗传的成长程序，有一定的规律性。作用：生理成熟对儿童心理发展的具体作用是使心理活动的出现或发展处于准备状态。：2～3个月：头可随视、听自由转向，抬起4个月：用肘支撑抬胸，并能从仰卧位翻向侧卧位5个月：能从仰卧位翻向俯卧位，抓握悬挂的玩具6个月：可以坐，并可以抓成人的手由坐到站，由成人挟腋下做跳跃7个月：可独立翻身取玩具，并独自坐稳8～9个月：会爬，并独自扶杆站立10个月：能独自站立，自己坐下11～12个月：在成人搀扶下学走路1～2周岁：可以跳、攀、投，上下台阶2～3周岁：可以灵活跑、跳及其他平衡动作小知识第三节影响学前儿童心理发展的因素社会因素生物因素仅仅为儿童发展提供了可能性，还必须有社会环境的影响家庭对学前儿童的心理发展具有影响作用幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素第三节影响学前儿童心理发展的因素家庭家庭的自然结构影响学前儿童心理的发展家庭经济条件对学前儿童心理发展具有重要影响在家庭教育中，家长的儿童价值观、对孩子的期望、家庭教育方式等对学前儿童心理发展起着重要作用第三节影响学前儿童心理发展的因素父母是人生的第一任教师，也是终身教师；家庭是人生的第一个课堂，也是终身课堂。专制性：不太知足，没有安全感，遇事忧虑、退缩、怀疑，不喜与同伴交往放纵性：最不成熟，缺乏自控和探索精神，依赖性极强，遇事退缩、紧张民主性：最成熟，独立、知足、自信，爱探索，善于自控，善于交往小知识幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用幼儿教育教学的水平发展越高，对学前儿童心理发展的主导作用就越大，就越能促进儿童心理向教育所指导的方面发展。只有按照儿童心理发展的的规律和特点进行教育，才能促进学前儿童心理的发展第三节影响学前儿童心理发展的因素第三节影响学前儿童心理发展的因素社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素人类社会生活环境传媒暴力电子游戏第一篇第一篇学前儿童心理发展概述第一章绪论第二章学前儿童心理发展的年龄特征第一章绪论第一节学前儿童发展心理学的研究的内容和意义第二节学前儿童心理研究的理论和方法第三节影响儿童心理发展的因素PART01第一节学前儿童发展心理学的研究的内容和意义学前儿童发展心理学相关概念心理学概念：心理学是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。研究对象：心理现象心理实质心理过程认识过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维情感过程：喜、怒、哀、惧等个性心理特征：能力、气质、性格个性心理个性倾向性：需要、兴趣、理想、世界观个性心理特征：能力、气质、性格自我意识：人对自己心理和行为的认识、评价、体验、调节等基础直接影响心理现象复杂多样，通常被划分为心理过程和个