人教部编版六年级上册语文精品教学课件 第1单元 第一课 草原 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG导入天空、草地、小丘、羊群、骏马等。说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。导入上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们继续走进草原，感受那里的人情美。1草原第二课时课文整体感知作者亲身经历了这次在草原的参观访问，在文章的最后，他不由得发出赞叹。是什么样的经历让他产生了这样的赞叹呢？请大家在小组内合作学习第2—5自然段，你能从哪些地方体会到“蒙汉情深”。课文细读品味“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”说说从这段文字中，你感受到了什么？课文细读品味“一群马”“马上的男女老少”说明迎客的人很多；“穿着各色的衣裳”说明主人着盛装表示尊重欢迎；“群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”，一个“飞”字说明马的速度很快，突显了主人喜迎远客的心情急切。课文整体感知“这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”从这句话中的“几十里”你能体会到什么？蒙古族人民来到好几十里外迎接客人，可以体会到他们的热情好客。也体现了蒙古族人民喜迎远客的热情。课文细读品味“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”找出其中的一对反义词，并且说说它们的作用。“热闹——静寂”这对反义词，将草原的热闹与先前的静寂形成鲜明的对比，生动形象地描写出主客相见的热闹场面，从而使我们感受到“蒙汉情深”。课文细读品味“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”从“总是热乎乎地握着，握住不放”，你体会到了什么？课文细读品味从蒙汉两族同胞见面时的激动心情，好像见到了久别的亲人一样舍不得放手，使我感受到蒙古族同胞的热情好客。AB“热乎乎地握着”，不仅是手热乎乎地握着，心也是热乎乎的。这热烈的场面，使我体会到两族人民相亲相爱。大家语言不同，你说你的，我说我的，为什么坐在一起“一点儿不拘束”？虽然大家语言不同，但民族团结互助的情谊是相通的，人与人之间的情谊不局限于语言互动。课文细读品味自读第4、5自然段，继续找出能够体现“蒙汉情深”的句子。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。课文细读品味课文细读品味奶茶奶豆腐手抓羊肉民族美食主人盛情款待“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”通过“敬酒”与“回敬”，可以看出这是什么描写。这是场面描写，表明两族人民互相尊重、亲如一家。课文细读品味“我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”想象“会心的微笑”里包含了什么？包含着理解、热情，蒙汉两族人民之间的深厚情谊。课文细读品味课文细读品味饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！全文的中心句，直接抒情，点明蒙汉亲如一家。民族表演，热情互动场面热闹，其乐融融课文细读品味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”请你根据自己的理解，说一说这句话的意思。蒙古族人民和汉族人民的情谊深厚，怎么舍得马上分别呢？虽然已是夕阳西下，但是人们仍在这大草原上依依不舍地道别。写法总结本文在写作中成功地运用了情景交融的写法。作者在描写草原风光时，动态描写和静态描写相结合，作者的感受通过借景抒情、情景交融及修辞的方式表达出来。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情、情中有景，情与景融为一体。归纳总结本文记叙了作者第一次访问内蒙古陈巴尔虎旗时看到的美丽景色，以及受到蒙古族人民热情欢迎、盛情款待的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山和民族团结的赞美之情。思维导图感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG