人教部编版六年级上册语文精品教学课件 第2单元 第6课 狼牙山五壮士第二课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG人教版语文六年级上册课件6狼牙山五壮士第2课时视频中的战斗场面激烈吗？你体会到了什么？观看视频，感受场面视频链接通过观看顶峰歼敌场面的视频，我们深刻地体会到了五位壮士是英勇无畏的。下面，我们来看看作者运用了哪些描写方法来呈现这样激烈的场面。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。研读课文，品析“点面结合”请你用横线画出整体上描写五位战士一齐痛击敌人的句子。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。作者分别抓住了人物的哪些特点来写？使用了什么描写方法？画出关键词并理解。描写人物时运用语言、动作、神态等描写方法可以把人物写得更加形象。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。点面什么是点面结合？对五位壮士单个的描写，我们称之为场面描写中的“点”，这是聚焦在个体上。而段落一开始，描写五位壮士一齐痛击敌人的场面，我们称之为场面描写中的“面”。这种既有整体的场面描写，又有个体的单独描写的写法我们称之为“点面结合”。“点面结合”的好处：从整体描写到个体描写，既能呈现出整体的画面，又突出了每位英雄的个性，让我们对每一个人都有具体的印象，这就是“点面结合”的好处。读第3自然段：面对面前的两条路，战士们毅然选择了走上“绝路”。班长在面对生死抉择时，是什么态度？从哪些词可以看出来？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。战士们的想法和班长是否一样？从哪里可以看出来？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。战士们听了班长话后的内心状态这个动作也说明了战士们同意班长的想法。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。态度之坚定、决定之果断表现出五位战士视死如归的崇高精神。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”动作英勇语言对敌人的仇恨。“同志们！用石头砸！”这里的语言描写，哪个字用得好？从这两句话中你体会到什么？把石头比作“雹子”，说明了什么？顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。比喻说明石头砸下时非常迅猛，有力。英雄气概读这两句话，你感受到了什么？是从哪些关键词感受到的？五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。五壮士顶天立地的英雄气概五壮士对人民群众和部队主力安全转移的欣慰你如何理解“脸上露出胜利的喜悦”？他们当时可能在想什么？狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！这声音除了饱含日本帝国主义的仇恨，还饱含什么？饱含对党和人民的热爱与忠诚。“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？0102惊天动地：使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。这里指的是五壮士