2024年秋四年级数学上册第3单元角的度量第2课时角的度量教案新人教版.docVIP

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第3单元角的度量

第2课时角的度量

【教学内容】：教材第40～41页例1。

【教学目标】：

1.相识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”。

2.驾驭量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。

【重点难点】:

重点：驾驭用量角器量角的步骤和方法。

难点：怎样读出角的度数。

【教学过程】:

一、创设情境

1.让学生分别在练习本上画出一个角，再在同桌中相互视察，谁的角大，谁的角小？

老师：你是怎样知道哪个角大，哪个角小的？

2.课件演示采纳重合比较法比较两个角的大小。



3.老师：尽管我们能通过视察比较或重合比较的方法比较出两个角的大小，但究竟大多少呢？要解决这个问题就要学会量角。

（板书课题：角的度量）

二、自主探究

1.相识量角器和角的计量单位。

要精确测量一个角的大小，应当用一个合适的角作单位来量。

出示教材第40页制作量角器的原理介绍，并出示量角器。

（1）细致视察，量角器上有什么？说一说。

老师依据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍：中心、外刻度、内刻度、外刻度0°刻度线，内刻度0°刻度线和角的计量单位“度”以及度的符号。

（板书：1°）

（2）分别在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度线和内刻度的30°、60°、150°的刻度线。

2.教学例1。

探讨：怎样用量角器量出前面看到的∠1的度数呢？

（1）老师依据学生的汇报，用课件演示测量角的步骤和方法：

第一步：点重合，量角器的中心与角的顶点重合。

其次步：线重合，量角器的0°刻度线与角的一边重合。

第三步：读准数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数，就是这个角的度数。

（2）照样子量出教材第40页中∠1和∠2的度数。

学生动手量一量，看准刻度，记在旁边。怎样看刻度，你有什么好方法？

（与量角器0°刻度线重合的边向右，就认里圈的刻度数；相反就认外圈的刻度数）

3.教材第41页“做一做”第2题。

（1）视察下面两个角，哪个角的边画得长一些？

（2）猜想一下哪个角大一些。

（3）动手量一量，验证一下你的猜想，你发觉了什么？

（4）在教材上把左边一个角的两条边延长,再量一量，看看角的大小有没有改变。

结论：角的大小与角两边的长短没有关系，角的大小要看角的两条边张开的大小，张开越大，角越大。

三、实践应用

1.教材第41页“做一做”第1题。

让学生在图中的量角器上分别找到相应的刻度，填出每个角的度数，留意刻度是内圈刻度还是外圈刻度。

点名说一说你是怎么看的。

2.教材第41页“做一做”第3题。

让学生动手量一量，并在小组中相互沟通。老师指名汇报各个角的度数，集体订正，要求测量不精确的同学重新测量一次。

3.教材“练习七”第2题。

组织学生在小组中合作完成，并分别登记三角尺上各个角的度数。

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4.教材“练习七”第3题。

组织学生独立完成，再在小组中相互沟通检查。

5.教材“练习七”第4题。

（1）量出图中4个角的度数，并登记来。

（2）∠1与∠3有什么关系？∠2与∠4呢？

（3）你能发觉什么？说一说。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你学到哪些新的学问和本事？测量角的大小时应留意什么？

【教学反思】：

本节课是在动手操作探究中相识量角器和角的计量单位。通过对比，视察了解角的大小的实质问题，培育细致、细致和有序操作的良好习惯，也激发与培育了学生自主学习的精神。