第23课 全民族抗战与抗日战争的胜利 教学设计中职高一下学期高教版中国历史全一册.pdfVIP

第十单元中华民族的抗日战争和人民解放战争

第23课全民族抗战与抗日战争的胜利

课时：1课时（45分钟）

授课对象：中职学生

教学目标：

1.知识与能力：

了解全民族抗战的背景、特点及抗日战争胜利的关键因素。

掌握中国抗日战争的主要过程和全民族抗战的作用，认识中国共产党与国民党在抗日战争中的合作与

贡献。

2.过程与方法：

通过分析历史事件和人物，帮助学生理解全民族抗战的重要性，培养学生的历史思维能力。

通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生深化对全民族抗战胜利因素的理解。

3.情感态度与价值观：

激发学生的民族自豪感和爱国情感，增强对中国抗日战争胜利的认同。

培养学生集体主义精神，认识到团结合作是战胜一切困难的重要力量。

学情分析

学生对抗日战争有一定了解，但可能对“全民族抗战”的具体含义、内涵以及如何促成胜利的过程不

够深入。部分学生可能不清楚中国共产党与国民党在抗日战争中的不同角色与合作方式，教学过程中需要

加强对这些方面的讲解与分析。

教学准备

1.教师准备：

课件：包括全民族抗战的背景、抗日战争胜利的关键因素、相关的历史图片、战役视频等。

视频资料：《全民族抗战的伟大历程》短片，帮助学生形象地理解中国人民在抗战中的角色。

讨论问题：设计问题引导学生深入分析全民族抗战的形成及其胜利的重要性。

2.学生准备：

预习相关章节，了解中国抗日战争的背景、主要战役及各方的贡献。

思考全民族抗战对抗日战争胜利的作用，准备好在课堂上参与讨论。

教学过程

1.导入新课（5分钟）：

师生互动：教师提问：“你们知道中国抗日战争胜利的关键因素是什么？为什么全民族抗战至关重

要？”

学生讨论并分享看法，教师引入今天的主题：“全民族抗战与抗日战争的胜利”，概括全民族抗战的重

要性。

2.讲解全民族抗战的背景与特点（15分钟）：

全民族抗战的背景：

1937年，卢沟桥事变爆发，抗日战争全面爆发。中国从局部抗战进入全国抗战的状态，全民族动员成

为制胜的关键。

全民族抗战的特点：

广泛的社会动员：抗战不仅仅是军队的战斗，更是全社会的抗争。全国各地的人民，包括工人、农民、

学生、妇女，甚至少数民族，都积极参与其中。

抗日民族统一战线：中国共产党与国民党在共同抗敌的基础上，达成了合作。无论是国民政府主导的

正面战场，还是中国共产党主导的敌后游击战，都为抗战胜利提供了关键支持。

师生互动：教师提问：“全民族抗战为什么比单纯的军事抗战更有胜算？”

学生讨论后，教师总结，指出全民族抗战能够广泛动员人民力量，增强抗战的持久性和有效性。

3.讲解全民族抗战的广泛参与与各方贡献（20分钟）：

各阶层的广泛参与：

工人：工人在战争期间参与了大量军需物资的生产，支援前线作战。

农民：农民提供了大量粮食，保障了抗战所需的基本物资。

学生与青年：大量学生加入抗日队伍，参与抗战宣传和后勤支持，甚至直接参与战斗。

妇女的参与：妇女在战争中承担了大量后勤和支前工作，许多女性直接参与了抗日工作，甚至加入了

战斗行列。

少数民族的贡献：各少数民族地区也积极参与抗战，许多民族的军队为抗战作出了贡献。

中国共产党与国民党的合作：

中国共产党：通过建立敌后抗日根据地，广泛发动游击战，尤其是在西北、西南等地区，进行持久的

抗战。

国民党：负责正面战场，进行大规模的军事行动，包括淞沪会战、台儿庄战役等关键战役。

其他抗日力量：如中国的民众组织、地方政府、宗教团体等也都参与了抗战。

师生互动：教师提问：“中国共产党和国民党在抗战中的作用有什么不同？你认为这种合作对抗战胜利

有何重要影响？”

学生讨论后，教师总结，强调合作与团结是抗战胜利的关键。

4.讲解抗日战争胜利的关键因素（15分钟）：

战略因素：

持久战战略：提出的持久战理论，是抗战胜利的理论基础。中国的抗日战争长期化、消耗战的性质有

效地拖垮了日本的战争机器。

国际支持：

苏联与美国的支持：抗战初期，苏联提供了物资和军事援助；随着战争进程，尤其是美国对中国的援

助逐步增多，军事和经济援助成为中国抗战的重要支持。

日本的战略失误：

日本过于低估了中国人民