5.2.1 百分数的意义（第2课时 百分数、小数、分数互化） 【知识精研】六年级数学下册 （沪教版）.pptx

沪教版（2024）六年级数学下册第5章比和比例5.2百分数第2课时百分数、小数、分数互化5.2.1百分数的意义

目录学习目标01情景导入02新知探究03课本例题0405课本练习06分层练习0807课本习题课堂小结

学习目标1.经历探究把百分数化成小数和分数的过程。2.能熟练地进行百分数与分数、小数的转化，体会数学知识之间的联系。3.提高分析问题和解决问题的能力，培养抽象概括和迁移类推的能力。

情景导入?

例2将下列小数或整数化成百分数：（1）0.47（2）0.028（3）2.73（4）0.3方法二：0.47=0.47×100%=47%；（2）0.028=0.028×100%=2.8%.?问：观察0.47=47%，0.028=2.8%，你能否从中找到规律?归纳：小数化成百分数的方法：将小数点向右移两位，同时在右面添上百分号.?例题讲解

利用规律，将（3）、（4）化成百分数：解：（3）2.73=273%；（4）0.3=30%.?例题讲解例2将下列小数或整数化成百分数：（1）0.47（2）0.028（3）2.73（4）0.3

例3将下列百分数化成小数或整数：（1）40.2%（2）125.2%问：观察40.2%=0.402，125.2%=1.252，你能否从中找到规律?例题讲解归纳：百分数化成小数的方法：将%号前数字的小数点向左移两位，同时去掉后面的百分号.?

（3）0.52%=0.0052；（4）200%=2.（3）0.52%（4）200%例3将下列百分数化成小数或整数：利用规律，将下列百分数化为小数或整数：例题讲解

例4将下列分数化为小数，再化成百分数：???解：?例题讲解?【总结】分数化成百分数，通常先把分数化成小数，再把小数化成百分数本章中遇到除法除不尽时，如果没有注明，一般商保留三位小数.计算到第四位小数，再四舍五入保留三位小数.

小数小数点向右移动两位，后面加上“%”百分数分数分母是100的因数或倍数,化成分母是100的分数。百分数分母不是100的因数或倍数,把分数化成小数,再化成百分数。小数、分数化成百分数归纳总结

百分数把小数点向左移动两位，去掉“%”改成分母是100的分数,能约分的约成最简分数百分数小数分数百分数化小数、分数归纳总结

?解:（1）20%；（2）115%；（3）6%；（4）175%.课堂练习2．把下列各百分数化成小数或整数：（1）3%；（2）80%；（3）120%；（4）300%.解:（1）0.03；（2）0.8；（3）1.2；（4）3.

知识点1小数化成百分数1．想一想，填一填。24249.69.6分层练习点拨：基础题

2．将下面的数化成百分数。0.8＝()%1.72＝()%0.04＝()%2＝()%801724200点拨：把小数化成百分数的方法：可以把小数点向右移动两位，当位数不够时，用“0”补足，同时在后面添上百分号。所以0.8＝80%，1.72＝172%，0.04＝4%，2＝200%。

3．想一想，填一填。7知识点2分数化成百分3点拨：

4．将下面的分数化成百分数(除不尽的百分号前面的数保留一位小数)。14062.53257.1点拨：

1．填一填。用百分数表示下面的成语。百发百中()平分秋色()一箭双雕()十拿九稳()100%50%200%90%提升题点拨：先理解各成语的意思，再表示出相应的百分数。如百发百中形容射箭或打枪准确，每次都命中目标，用100%表示。

2.填表。百分数32%0.5%小数1.50.025分数

3．填一填。0.888…0.08880.880%点拨：

．．点拨：

课堂小结1.把小数化成百分数，小数点向右移动两位，位数不够时，用“0”补足，同时在后面添上：“％”。2.把分数化成百分数，先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数，当分数不能化成分母是100的分数时，就要先化成小数(除不尽时，通常保留三位小数)，再化成百分数。

百分数与小数、分数的互化百分数把小数点向左移动两位，去掉“%”改成分母是100的分数,能约分的约成最简分数百分数小数分数小数点向右移动两位，添上“%”。分母不是100的因数或倍数,把分数化成小数,再化成百分数。课堂小结