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课题1金属材料

教学目标

知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用。

能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价

值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培

养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问

题做

出合理的解释。

科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

重点：1、金属材料的物理性质2、物质性质与用的关系

难点：1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2、提高学生综合分析问题的能力

教学方法；采用实验探究法；按照问题一实验一观察一分析一结论的程序实行探究

式讨论教学。

教师活动学生活动设计意图

引导学生通过看录相、上网查资料

等了解人类发现金属、认识金属、使用

金属的历史，利用学生的生活背景，让

学生说出H常生活中接触到的金属制

品。

在教师指导下观看录像、

有目的的查阅资料，展示他们

收集到的金属制品，如；铜钱、

硬币、纪念章等。

设置背景，让学生从生活走进化

学，突出化学与社会的密切联系。

让学生分组实验，实验过程中指导

学生观察实验现象。

学生分别取出铁丝、铜

丝、铝丝。①观察它们的颜色

状态：②用力试试是否可以弯

曲、折断：③用小刀割一下：

④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯

加热；⑥用电池、小灯泡测试

它们的导电性。

培养学生实验、观察、归纳总结和

语言表达的能力，实事求是的科学态

度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研

究的方法，从中获得成功的喜悦。通过

合作学习的方式，培养学生的合作意识

和与人交往的方法。

通过让学生讨论，总结出金属的

物理性质。

让每组的学生代表说出

实验和讨论的结果，其他同学

补充。

培养学生分析问题、正确表达实验

结论和分析结果的能力。

指导学生阅读课文，了解金属共同阅读课文第2〜3页。

培养学生的自学能力、阅读能力

的物理性质和部分重要金属的特性。和归纳能力。

利用课件给出讨论题：1、为什么

菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅

制？2、银的导电性比铜好，为什么电

线一般用铜制而不用银制？3、为什么

灯炮里的灯丝用铝制而不用锡制？如

果用锡制会出现什么情况？4、为什么

有的铁制如水龙头等要镀络？如果镀

金么样？

学生分组讨论，然后代表

陈述讨论、交流结果，其他同

学作补充。

通过讨论，让学生明白物质的用途

与其性质有密切的联系，得出“物质用

途是由其性质决定的”这一重要结论。

使学生学会将生活现象与学科学

习有机结合的科学方法、并敢于表达自

己的观点，从而培养学生的自信心。

提问：结合你在生活中看到的其

他现象Fl答：物质的性质是否是决定物

质用途的唯一因素？

思考、查资料、讨论及总

结，独立或集体回答问题。

思考后引导学生得出以下结论：物质的

性质决定物质的用途，但这不是唯一的

决定因素，在考虑物质的用途时，还需

要考虑价格、资源存量、是否美观，使

用是否便利，以及废料是否易于回收和

对环境的影响等多种因素。从而培养学

生理论联系实际的求实态度6

提问：1、我们在生活中所见到的

金属是不是纯金属？

2、什么是合金？常见的合金有哪

些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

学生阅读课文第4〜5页。培养学生的阅读能力。

指导学生分组实验。总结出合金比

纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特

性。

学生带着问题分组实验，

观察黄铜片和铜片、焊锡和锡

的光泽和颜色；将它们互相刻

划、比较硬度，比较焊锡，锡、

铝的熔化温度。

让学生通过实验，感受学习化学的

乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的

心境中学习合金的定义、合金与金属的

区别等知识。

指导学生阅读课文，了解钛和钛合

金等2