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工商管理学硕士毕业论文开题报告

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工商管理学硕士毕业论文开题报告

摘要：随着经济全球化和市场环境的不断变化，企业竞争日益激烈，对工商管理硕士（MBA）的培养提出了更高的要求。本文旨在探讨MBA教育在培养未来企业管理者方面的作用，分析当前MBA教育存在的问题，并提出相应的改进策略。通过对国内外MBA教育的比较研究，本文发现，MBA教育在培养企业家的战略思维、领导力、创新能力和团队协作能力等方面具有显著优势。然而，我国MBA教育在课程设置、师资力量、实践环节等方面还存在不足。本文提出，应加强MBA教育的实践性、创新性和国际化，以提高MBA教育的质量和效果。

前言：21世纪是知识经济时代，企业竞争的核心在于人才。工商管理硕士（MBA）作为高级管理人才的摇篮，其教育质量直接关系到我国企业的发展和国家经济的繁荣。近年来，我国MBA教育取得了长足的发展，但与发达国家相比，还存在一定的差距。本文以我国MBA教育为研究对象，旨在分析其现状、问题及改进策略，以期为我国MBA教育的改革和发展提供参考。

第一章MBA教育概述

1.1MBA教育的起源与发展

(1)MBA教育起源于20世纪初的美国，其初衷是为了培养具有全面管理知识和技能的高级管理人才。在19世纪末至20世纪初，美国经济快速发展，企业规模不断扩大，对管理人才的需求日益增长。然而，当时的教育体系并未能提供满足这一需求的专业管理教育。1911年，美国哈佛商学院开设了第一个工商管理研究生课程，标志着MBA教育的诞生。此后，MBA教育逐渐在全球范围内推广，成为培养企业管理人才的重要途径。

(2)MBA教育的发展历程经历了几个重要阶段。在20世纪50年代至60年代，MBA教育主要集中在西方发达国家，以培养企业高级管理人员为主。这一时期，MBA课程体系逐渐完善，形成了以财务、市场营销、运营管理、人力资源等为核心的课程体系。70年代以后，MBA教育开始向发展中国家扩展，国际MBA项目兴起，促进了全球MBA教育的交流与合作。进入21世纪，随着知识经济的到来，MBA教育更加注重培养学生的创新能力和国际视野，课程设置更加灵活多样，教学方法也更加注重实践性和互动性。

(3)在我国，MBA教育起步较晚，但发展迅速。1980年代，我国开始引进MBA教育模式，并在北京大学、清华大学等高校开设MBA课程。经过几十年的发展，我国MBA教育取得了显著成果，培养了大批优秀的管理人才。然而，与发达国家相比，我国MBA教育还存在一些问题，如课程设置不够灵活、师资力量不足、实践环节薄弱等。面对这些问题，我国MBA教育需要进一步深化改革，加强国际化合作，提高教育质量，以满足我国经济社会发展对高级管理人才的需求。

1.2MBA教育的目标与任务

(1)MBA教育的核心目标是培养具备全面管理知识和技能的高级管理人才，使他们能够在复杂多变的市场环境中，有效领导和管理企业。具体而言，MBA教育旨在实现以下目标：一是提升学生的战略思维能力，使他们能够从全局角度审视企业问题，制定科学合理的战略规划；二是增强学生的领导力，培养他们的团队协作精神和沟通能力，使其成为优秀的领导者；三是强化学生的创新能力，鼓励他们勇于探索和实践，为企业发展注入新活力；四是拓宽学生的国际视野，使他们能够适应全球化竞争，具备跨文化管理能力。

(2)MBA教育的任务是多方面的，主要包括以下几个方面：首先，通过系统化的课程体系，使学生掌握现代企业管理的基本理论和方法，包括财务管理、市场营销、人力资源管理、运营管理等；其次，通过案例教学、模拟实验等实践环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力；再次，通过跨学科、跨文化的交流与合作，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力；此外，MBA教育还应注重培养学生的社会责任感和职业道德，使他们成为具有良好社会形象的企业管理者。

(3)在具体实施过程中，MBA教育需要关注以下几个方面：一是课程设置要与时俱进，紧跟时代发展潮流，满足企业对管理人才的需求；二是师资队伍建设要注重实践经验和学术水平，确保教学质量；三是实践教学环节要多样化，提高学生的实践操作能力；四是加强校企合作，为学生提供实习和就业机会；五是注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥自身特长，实现全面发展。通过这些任务的完成，MBA教育能够更好地服务于社会，为企业培养出更多优秀的管理人才。

1.3MBA教育的课程体系

(1)MBA教育的课程体系通常包括核心课程、选修课程和跨学科课程三大板块。核心课程是MBA教育的基石，旨在为学生提供全面的管理知识和技能。这些课程通常包括财务管理、市场营销、运营管理、人