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第一组
【甲】孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
【乙】
鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略,以备不虞?”肃造次应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之,拊其背曰:“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,结友而别。
(选自《三国志·吕蒙传》)
5.【甲】文选自《资治通鉴》,该书由北宋________(人名)主持编纂。(1分)
6.解释下列句中的加点词。(4分)
(1)不可以故意待也(?)?????
(2)遂往诣蒙(?)
7.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
但当涉猎,见往事耳??????????
8.下列选项中最适合作为【乙】文“造次”的注释的一项是(?)(2分)
A.随意B.仓猝C.善辩D.片刻
9.下列对【甲】文中孙权劝勉艺术的分析不恰当的一项是(??)(2分)
A.晓之以理,针对吕蒙的位高职重,用双重否定指出学习的必要性。
B.动之以情,委婉而诚恳地介绍读书方法,帮助吕蒙消除畏难情绪。
C.对比说理,以诘问语气斥责吕蒙口中的“多务”不过是借口而已。
D.现身说法,以自己读书后大有长进的感受为吕蒙增添读书的动力。
10.【乙】文中吕蒙令鲁肃“刮目相待”的具体表现是:(1)?????????;(2)?????????;(3)????????????。鲁肃由“□”至“□”的行为变化表现出对吕蒙的_______之意。(6分)
11.【甲】、【乙】两文皆表现了吕蒙“就学”的成效,但在叙事详略及细节刻画上差异显著。请结合两文的不同出处,简要分析差异的原因。(4分)
答案
5.司马光(1分)
6.(1)过去的(2)拜访(4分)
7.只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。(3分)
8.A(2分)
9.C(2分)
10.(1)主动询问鲁肃的御敌之策(2)建议鲁肃面对关羽应豫定计策(3)为鲁肃谋划了五条对策轻就/拊赞赏(6分)
11.甲文出自《资治通鉴》,意在以“劝学”的故事凸显学习的重要性,从而启示统治者治国、用人之道,所以只需交代吕蒙的变化来展现“劝学”的成果即可;乙文为吕蒙的传记,自然应以细致的描写刻画传主的形象。(4分)
第二组
【甲】
《孙权劝学》
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
【乙】
赵襄王①学御于王子期,俄而与子期逐②,三易③马而三后。襄王曰:子之教我御,术未尽也。对曰:术已尽,用之则过也。凡御之所贵马体安于车人心调④于马,而后可以追速致远。今君后则欲速臣,先则恐逮于臣。夫诱⑤道争远,非先则后也。而先后心皆在于臣,尚何以调于马?此君之所以⑥后也。
《赵襄王学御》
【注释】①赵襄王:赵襄子。御:驾车。王子期:古时善于驾车的人。②逐:追赶,这里指驾车赛马。③易:更换。④调:协调。⑤诱:引导。⑥此所以:这就是的原因。
1.解释句子加点词的含义。
(1)但当涉猎(????)??
(2)即更刮目相待(????)?
(3)赵襄王学御于王子期(????)??
(4)术未尽也???(????)
2.用“/”给下面的句子划分停顿。(断两处)
凡?御?之?所?贵?马?体?安?于?车?人?心?调?于?马
3.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)肃遂拜蒙母,结友而别。
(2)此君之所以后也。
4.从甲、乙两文中你获得了哪些启示?(谈两点即可)
【答案】1.粗略地阅读??另外??向??穷尽,完尽??2.凡御之所贵/马体安于车/人心调于马??3.(1)鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,与吕蒙结为好友,然后告别而去。
(2)这就是大王您落在后边的原因啊。?4.我们只有不断地学习,才能增长才干,有所作为。我们做任何事都要全神贯注,目标明确,才可能取得成功。
乙文翻译:
赵襄王向王子期学赶车,学了不久便与王子期比赛,在比赛中他换了三匹马,结果每次都落后在后面。赵襄王埋怨说:“你教我赶车,没把技术全教给我。”王子期回答说:“技术已经全教给您了,是您用的不对。赶
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