高中历史课标2025修订.pptxVIP

高中历史课标2025修订汇报人：XXX2025-X-X

目录1.指导思想与基本原则

2.课程结构

3.课程内容与要求

4.教学与评价

5.教学资源与利用

6.实施保障

7.附录

8.课程发展展望

01指导思想与基本原则

指导思想目标导向以培养学生历史学科核心素养为根本目标，强化历史思维、历史理解、历史解释和历史探究能力，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。历史育人充分发挥历史教育的育人功能，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养具有爱国主义精神、社会责任感和国际视野的现代公民。时代特色紧密结合新时代我国社会主义事业总体布局和战略布局，体现历史发展的阶段性特征，注重反映改革开放以来特别是党的十八大以来历史发展的新成就、新经验。

基本原则面向全体课程设计关注所有学生的发展，确保每一位学生都能在历史学习中获得成长，培养适应未来社会发展需要的综合素质。分层递进根据学生认知水平和学习能力，设置不同层次的学习目标，逐步提高学生的历史学习能力和素养，形成层次分明的教学体系。注重实践倡导学生通过探究性学习、社会实践等方式，增强历史学习的实践性，提高学生的历史实践能力和创新精神，培养学生的实践能力。

核心素养目标历史思维培养学生运用历史思维方法，分析历史现象，理解历史规律，形成科学的历史观，提高历史分析能力，使学生在面对历史问题时能够进行批判性思考。历史理解通过学习历史，使学生理解历史发展的内在逻辑，把握历史发展的主线，了解不同历史时期的社会变迁，增强对历史的理解和同情心。历史解释培养学生运用历史资料，对历史事件进行解释和评价的能力，提高学生的历史解释能力，使其能够对历史问题进行深入分析和综合判断。

02课程结构

课程设置必修课程设置必修课程，包括中国古代史、中国近现代史、世界近代史等，共计约80学时，覆盖历史发展的主要阶段和重要事件。选修课程提供选修课程，涵盖历史专题、历史人物、历史方法等内容，约40学时，满足学生个性化学习需求，拓展历史视野。实践课程开设实践课程，包括历史调研、历史辩论、历史剧演出等，约20学时，注重学生参与历史实践，培养历史实践能力。

教学内容安排基础内容系统讲述中国古代史、中国近现代史和世界近代史的基本脉络，涵盖重要历史事件、人物和思想，约占总学时的60%。专题研究围绕历史发展中的重大问题，如民族关系、社会变革、科技进步等，开展专题研究，约占总学时的20%。方法学习教授历史研究方法，如史料分析、历史比较、历史解释等，约占总学时的10%，提高学生的历史研究能力。

课程实施建议教学方式采用多样化教学方式，如情景教学、讨论式教学、项目式学习等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度，约占总教学时间的40%。资源整合整合校内外资源，包括图书馆、博物馆、网络资源等，丰富教学内容，拓宽学生视野，约占总教学时间的20%。评价机制建立多元化的评价机制，包括过程性评价和总结性评价，注重学生历史素养的全面发展，约占总评价时间的30%。

03课程内容与要求

中国古代史夏商周时期夏商周是中国古代文明的起源，约公元前2070年夏朝建立，至公元前256年秦朝统一六国，标志着中国早期国家的形成和发展。春秋战国春秋战国时期（公元前770年-公元前221年），诸侯争霸，百家争鸣，社会变革，为秦朝统一奠定了基础，是中国古代思想文化的重要阶段。秦汉帝国秦朝（公元前221年-公元前206年）建立中央集权制度，汉武帝时期（公元前141年-公元前87年）实现大一统，开创了中国封建社会的新纪元。

中国近现代史鸦片战争1840年鸦片战争爆发，标志着中国近代史的开端。清政府战败，签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。辛亥革命1911年辛亥革命推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建帝制，建立了中华民国，开启了中国民主革命的新篇章。新中国成立1949年中华人民共和国成立，结束了中国一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家。

世界近代史工业革命18世纪末至19世纪初，英国率先发起工业革命，机器生产取代手工劳动，人类进入蒸汽时代，工业生产效率大幅提升。两次世界大战20世纪初，世界爆发两次世界大战，给人类带来深重灾难。第一次世界大战（1914-1918年），第二次世界大战（1939-1945年）。冷战格局第二次世界大战后，美苏两极格局形成，冷战时期（1947-1991年），世界政治经济格局发生重大变化，国际关系复杂多变。

04教学与评价

教学建议激发兴趣结合历史故事、影视作品等，激发学生学习历史的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受历史的魅力，约占总教学时间的30%。注重探究鼓励学生主动探究历史问题，通过小组讨论、历史辩论等形式，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力，约占总教学时间的4