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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）
《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，是说
课取得成功的前提。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整
理的《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希
望大家能够喜欢。
《长方形正方形面积计算》说课稿1
一、说教材（课件）
1、教学内容：
《长方形、正方形面积的计算》一课是人教版三年级下册第77、
78页的内容。
2、地位和作用：
本课是在是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算
长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
（课件）长、正方形面积与面积是类属关系，统一面积单位和用面积
单位密铺则是探究长、正方形面积的基础知识与基本方法。本节课教
学成功与否，直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。如：平
行四边形、三角形、梯形、圆面积等。这些平面图形面积的求法都是
在计算长方形面积的基础上进行推导的。所以，这节课又是小学阶段
平面图形知识的重点。教材蕴含了数形结合、不完全归纳的数学思想。
3、教学目标：
课程标准对本节课是这样表述的：探索并掌握长方形、正方形的
面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。针对三年级学生的
知识水平和年龄特征，我制定了以下的学习目标：（课件）
①在动手实践过程中，通过猜想、操作、分析、验证，经历探索
长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
②在小组交流活动中，通过讨论、观察、发现，准确归纳长方形、
正方形面积的计算公式。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
③在计算和解决问题中，熟练掌握长方形、正方形的面积计算方
法。
④在实际操作中，培养发现问题、思考问题、解决问题的能力
4、教学重、难点、关键（课件）
教学重点：会用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。
教学难点：体验长方形、正方形面积计算的推导过程及公式归纳。
教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。
为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆，
列表观察，分析推导的方法进行。
5、教学准备：（课件）
边长1厘米的正方形若干个、方格纸、实验记录单、课件（课件）
二、说学情
（一）学生情况
美国的著名教育心理学家奥苏贝尔说过这样一句话:影响学习的唯
一最重要的因素是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教
学.”因此，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。三年级学生（8、
9岁），好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的数学问题。但是学
生还缺乏实践经验，需加以引导进行学习。
本节课学生学习应具备的入门技能是：要理解乘法意义、面积的
意义、常用面积单位，以及用面积单位测量一个图形面积方法的。根
据图列出乘法算式。这些为学生学习长方形、正方形面积计算公式奠
定了知识和技能基础，但学生具体学习长方形、正方形面积的过程中，
还可能存在以下学习困难：（课件）
1、忽视了用什么测量面积？为什么要用面积单位去测量？
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