2025年《提高小学数学课堂实效性策略的研究》开题报告 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《提高小学数学课堂实效性策略的研究》开题报告

一、课题的提出

本课题的理论依据是以数学课程标准为主要依据，“为了每一位

学生的发展”是新课程改革的核心理念，也是本课题的指导思想。

关于有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动，随着

20世纪后科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，有

人提出教学不仅是艺术，也是科学的观点。于是人们开始关注教学的

哲学、心理学、社会学的理论基础以及如何用观察、实验等科学方法

来研究教学问题。有效教学研究就是在这一背景下提出来的，它的核

心问题就是教学的效益。有效的教学是通过教师在一段时间的教学

后，学生所获得的具体的进步或发展，即学生有无进步或发展是教学

有没有效益的唯一指标。

提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节，教师为了提

高课堂教学效果而采用的教学方法和手段有没有实效性就值得我们

教师去探讨去研究。具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学

的过程，否则，无论你课堂教学设计得怎样精彩，课堂情景导入怎样

新颖，课堂教学中怎样热闹，课堂中多媒体使用得怎样精彩，但这些

手段的应用没有实效性，不能为教学服务，最终结果不能实现课堂质

量，就等于课堂教学失败。只有实效性的课堂才能真正实现：“人人

都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，也

才能达到激发学生学习兴趣的目的，才能促使学生更好地理解知识、

掌握技能、锻炼能力，获得发展。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

本课题试图通过对教师课堂教学行为与学生学习成就、学生自

我发展之间的关系的研究，关注学生的学习，关注师生的交往，解决

教师如何选择教学策略以便使学生学得更好，与能够完成课程标准所

规定的教学任务之间的两难问题，以及由此势引出的一系列问题，如：

通过相互对话学生们能学多少？对话很重要，但如何使对话更有效？

教师掌握提问的方法有哪些？全班性的讨论值得吗？什么是最好的

组织小组讨论的方法……本课题研究更关注教师教的策略，对教师而

言，仅仅掌握零碎的教学技能已难以从整体上把握教学的有效性，必

须将具体的方法、技巧上升为策略。

因此，提高数学课堂实效性策略的研究课题，在小学数学教学中运用

具有深远的意义。它与日常教学密切相关，加强了教师对知识的自我

构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际

问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，变

革教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。

二、课题研究的主要目标

1、通过研究，形成一套行之有效的提高数学课堂教学实效性的

教学策略，指导教学、服务教学。

2、通过研究，转变教师教学理念，树立教学实效性的理念，不

断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和数学教学研究能力。

3、通过研究，减轻学生过重课业负担，提高数学教学质量，促

进学生的全面发展。

4、通过研究，完善教学教研制度，促使新课程改革在学校的进一步

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

深入实施，提高课程改革的质量。

三、研究方法和措施

1、研究方法：

（1）调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课

题实验的现实基础。

（2）文献法：查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、

成果，进行验证和实践。

（3）行