6.2 做负责任的人 说课稿 2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册.docx

6.2做负责任的人说课稿2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：6.2做负责任的人

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的责任意识和社会责任感，通过案例分析、角色扮演等活动，使学生认识到个人行为对社会的影响，培养其法治意识、道德品质和公民素养。学生将学会分析问题、解决问题，增强自我管理能力，形成正确的价值观和行为准则。

三、学情分析

八年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，但自我意识和责任感尚未完全成熟。在知识层面上，学生对社会责任和公民义务有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入理解和实践。能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是面对复杂情境时，缺乏全面考虑和有效决策的能力。在素质方面，部分学生可能存在责任感不强、团队合作意识不足等问题。

在行为习惯上，部分学生可能存在迟到、旷课、抄袭作业等不良行为，这些行为不仅影响个人发展，也影响课堂秩序和集体利益。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对课程内容的兴趣和参与度：由于责任意识不强，学生对“做负责任的人”这一主题可能缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.学生在课堂上的表现：缺乏责任感的学生可能在课堂上表现出不认真听讲、不积极参与讨论等行为，影响教学效果。

3.学生在实践中的应用：学生将所学知识应用于实际生活中的能力有限，难以将责任感转化为实际行动。

针对以上情况，本节课将采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的责任意识和实践能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，引导他们养成良好的行为习惯，为未来的社会生活打下坚实的基础。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：道德与法治课程教学平台，用于展示教学资源和互动交流。

3.信息化资源：网络资源库，包括相关法律法规、社会责任案例、多媒体教学视频等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、辩论赛等互动式教学方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们认为什么是责任？谁在你们的生活中扮演着重要的责任角色？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探讨‘做负责任的人’这一重要话题。”

2.讲授新知（20分钟）

-案例分析：教师展示一系列与学生生活相关的责任案例，如环保行动、社区服务、家庭责任等，引导学生分析案例中人物的责任行为及其影响。

-角色扮演：学生分组，每组扮演不同角色，如环保志愿者、社区工作者、家庭成员等，模拟实际场景，体验责任的重要性。

-小组讨论：教师提出问题，如“如何做一个负责任的人？”引导学生分组讨论，分享观点和经验。

-教师总结：针对学生的讨论结果，教师进行点评和总结，强调责任意识的重要性，以及如何在日常生活中践行责任。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师提供一些实际情境，让学生判断哪些行为是负责任的，哪些是不负责任的，并说明理由。

-个人反思：学生根据自身情况，进行自我反思，思考自己在日常生活中如何做到负责任。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调做负责任的人对个人和社会的意义。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中践行责任。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：教师布置一项家庭责任任务，如照顾家人、整理房间等，要求学生记录自己在完成任务过程中的感受和收获。

-反思日记：学生撰写一篇反思日记，总结自己在一天中如何践行责任，以及遇到的问题和解决方法。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够理解责任的概念、类型以及责任与权利的关系，掌握做负责任的人的基本要求和行为准则。他们对社会责任、公民义务、法治意识等相关知识点有了更深入的认识。

2.能力提升：学生在课堂活动中，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，提升了分析问题和解决问题的能力。他们能够从不同角度思考问题，学会站在他人立场考虑问题，形成全面、客观的思维方式。

3.态度转变：学生在学习过程中，对责任的认识发生了转变，从最初的不理解、抵触逐渐转变为认同、接受。他们开始认识到做负责任的人对个人成长和社会进步的重要性，增强了责任感。

4.行为改变：学生在日常生活中，开始注重自己的言行举止，努力做到言行一致。他们在家庭、学校、社区等场合中，主动承担起相应的责任，如主动帮助