部编版小学六年级上册语文全册课堂教学情境对话语录.pdfVIP

1草原

♦品词析句，感受草原的景色美教（学重点）

师：作为著名小说家、戏剧家，誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何

把草原的美妙风光展现出来的呢？现在，我们一起学习课文第1自然段。这段

文字，可谓是描绘草原美景的经典之作了。请同学们自由练读第1自然段。

生（自由练读。）

师：这段文字非常优美，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪

些语句写得美。

生：我觉得有一句让我感到了草原的美丽。“那里的天比别处的更可爱，空

气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

师：“清鲜”是什么意思？

生1:新鲜的意思。

生2：“清鲜”比“新鲜”更多一层“干净”的意思。

师：是啊，草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。

同学们体会得真好！我们来齐读一下这句话。

生（齐读。）

师：如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

生1：看到这么美丽的草原，我想把它画下来。

生2：我想唱一首歌一一《美丽的草原我的家》。

师：是啊！作者也想高歌一曲。

师：你还从哪些句子中感受到了草原的美丽？

生：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中

国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话让我感受到了草原的美丽。

师：这位同学真是好眼力，一下子就找到了写草原美景的点睛之笔，老师也

很喜欢这一句话，不过老师有一个疑问：翠色“欲”流，流了没有？

生：没有。

师：你是从哪个字知道的？

生：欲。

师：“欲”是什么意思？

生：将要。

师：将要流而没有流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？

现在小组讨论一下，看看有没有新的发现。

师：老师提示一下，“翠”字能不能换成“绿”字？为什么？

生1:“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽。

生2：我觉得“翠”更饱满，就像是一杯水，倒满了就会流出来一样。相比

之下，“绿”显得死板。

师：嗯，有点感觉了。“翠”让人感觉特别通透，更有光泽，更饱满，绿得

好像快要流出来了。

师：绿色向周围扩散、渗透、流动。请你们再轻声读“轻轻流入云际”这句

话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”的草原是一幅样的画面。

学（生轻声自由读。）

生1：草原绿得浓郁将滴，绿得油亮闪光，就像要流动一样。

生2：放眼望去，草原和天空像是融合在一起了。

师：现在明白“翠色欲流，轻轻流入云际”这句话的含义了吗？（明白了。）

是啊，这哪里是绿色在流动，这分明是生命的泉水在流淌。难怪老舍先生说：“一

碧千里，而并不茫茫。”我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，

还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后的含义。我们继续

交流喜欢的句子。

生：我喜欢这句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给

无边的绿毯绣上了白色的大花。”

师：这句话哪里美？

生1：我觉得色彩美，绿色与白色搭配。

生2：这句话运用比喻的修辞方法，将草原比作绿毯，将羊群比作绿毯上绣

着的白色的大花。

师：这是一幅多么美丽的草原画卷哪！天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了

草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命的活力。置身于此情此景，老舍先生不由

得发出这样的感慨一一

生：齐（）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低

吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着

草原的无限乐趣。

赏析：美文美读，如何让优美、丰富、耐人寻味的语言走进学生心窝，品词

析句是一项非常重要的途径。正如叶圣陶先生所说：“一字未宜忽，语语悟其

神