2025年《游园》教案 _原创精品文档.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《游园》教案

讲课者：施微

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第46页

教学分析：

本课时是在理解周长含义的基础上展开教学的，教材创设了“游

园”的实际情景，让学生通过计算公园的周长是多少米，初步探索平

面图形周长的计算方法，这是计算长方形、正方形周长的基础。

教学目标

1.结合具体情境，探索并掌握求周长的计算方法；能正确的

进行求周长的计算。

2.使学生通过独立思考，然后在小组中交流等方式经历求周

长的过程，使学生掌握求周长的方法。

3.培养学生独立思考、积极探索、解决问题的良好习惯，感

受数学在日常生活中的应用。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，你们知道衢州的哪些公园（学生自由发言）

喜欢逛公园吗？今天，咱们就一起到一个小街心公园游览一下

吧。

板书课题：游园

请同学们将课本翻到第46页情境图，提问：

观察公园平面图，你能发现那些数学信息？

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

如果学生没说出课本中提出的问题，教师就创设情境，并提出问

题：张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步。算一算，张奶奶走

一圈是多少米？

师：你能根据这些数学信息解决这个问题吗？请同学们先自己试

着做一做，然后和同桌说一说你是怎样做的。

教师巡视指导，让先做完的学生板演。学生可能出现以下的做法：

①240+410+200+190+560+200=1800（米）

②190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400(米)

600+800+400=1800（米）

师：这位同学，请你跟大家说说你是怎样想的？

学生说自己的想法。

师对学生发言给与恰当的评价，并启发学生说出不一样的方法。

重点学习怎样凑整。

可以问：你是怎样想的？谁跟他的想法一样？你为什么这样做？

谁还有类似的方法？这两种方法哪里比较相似？

谁还有不同的方法？和他的方法不同在哪里？

这两种方法你喜欢哪一种？为什么？

师：其实我想的和你们一样，我也喜欢这种方法。同学们用好办

法求出了公园的周长，那么算一算中图形的周长你们会算吗？请同学

们先自己算一算。

师巡视指导，并指名板书。

重点指导长方形、正方形的周长计算。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

学生可能列出的算式：

36+20+36+20（36+20）×236×2+20×2

22+22+22+2222×422×2+22×2

引导学生明白各个算式的意思。可以提问：

图中只有一个36和一个20，你写了两个是怎么回事？

谁还有不同方法？你是怎样想的？这个算式是什么意思？

师：同学们真聪明！想到了这么简便的方法。接下来请同学们试

着用学到的方法解决这个问题。（出示题目）