2025年《手拉手,交朋友》教学教案 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《手拉手，交朋友》教学教案

小学《道德与法治》一年级第一学期第一单元我是小学生

啦手拉手交朋友设计者：第一课时**第三小学**第二课时**第

二小学**一、教学任务与设计意图（一）教学内容分析《拉拉

手交朋友》是《道德与法治》一年级上册第一单元第2课。《我

是小学生啦》作为本册教材的第一部分，引导学生从身份认

同、社交群体、求学之路等方面来适应新环境、新生活，它为

后续内容的学习奠定基础。本单元共有四课，分别是《开开心

心上学去》、《拉拉手交朋友》、《我认识您了》、《上学路上》。本

课在第1课“开开心心上学去”的学习基础上，学生完成了对

“我是小学生”的角色认同，很自然地开始与周围的人和物交

往。所以本课侧重于学生人际交往及适应能力的培养，这是达

成单元目标的重要内容。

本课内容由“我的好伙伴”、“网到一个新朋友”、“好

友大搜索”、“认识你真好”四个栏目构成，四个栏目之间层

层递进，旨在引导学生学会了解、熟悉身边新伙伴的方法与技

能，喜欢和同学交往，还通过8幅插图故事，反映学生们在交

友过程中出现的问题，指导学生懂得交友也需遵守规则，要同

分享、共分担，以此帮助学生尽快地融入班集体的生活中。

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

（二）基础学情分析1.学生之间的交际能力参差不齐。面

对突然改变的新环境，很多孩子表现出交往能力的差别。有的

一年级新生主动性较强，他与班上的一些同学可能就是幼儿园

的小伙伴，或者是生活在一个小区里的小伙伴，平时就享受到

了与朋友交往的乐趣，因此他们会主动地和熟悉的小伙伴一起

玩。有的新生偏内向，进入中规中矩的小学学习生活还不是很

适应，不敢和其他小朋友交流，经常哭着要爸爸、妈妈，对于

如何与新老师、新同学建立良好的人际关系一筹莫展，缺少方

法指导。有的学生交际能力更强，有了一定的结识新朋友的技

能，但平日里有一些娇惯，喜欢以自我为中心，在交友过程中

不遵守规则，易于和朋友产生分歧，想不到方法来解决朋友之

间的矛盾。

2.在幼儿园的学习基础上，新生们大都喜欢活泼有趣的教

学方式，诸如做游戏、读儿歌等，因为他们的注意力集中度较

弱，遵守课堂纪律的规则意识不强。

3.大多数学生都有一定的校园生活经验，也喜欢交朋友，

爱和自己的好朋友分享快乐，但并不懂朋友之间还可以共担忧

愁，互相倾诉，还应该互相尊重。

（三）学习准备期的内容与要求对于一年级新生而言，面

对新的学习生活环境，遇到的诸多新伙伴，会有种种的不适

应，学生之间呈现出能力的差异，学生内心落差较大，表现在

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

两个方面：在学习习惯方面，与相对自由的幼儿园比较，面对

中规中矩的小学学习环境，在短时间内有的会较快适应，但有

些内向的会不知所措，甚至会产生一定的厌学情绪；

在学习兴趣上，出于好奇，对学习内容刚开始会有较高的

兴趣，偏爱儿歌、游戏等学习方式，但受注意力不集中、自由

散漫等习惯的影响，又局限于自己的交际面，不懂得和新朋友

互相学习和倾诉心声，会逐渐削弱其学习兴趣。

所以，针对上述问题，本课在他们已经初步