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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
第6课时面积单位的换算
教学目标
理解并掌握两个相邻面积单位之间的进率，能正确进行换算，并运用这一知识解决简单
的实际问题。
教学重难点
重点：理解并掌握两个面积单位之间的进率。
难点：会正确进行两个面积单位之间的换算。
教学准备
教师：课件。
学生：常规的学习用品。
教学过程
一、复习导入
师：我们已经学过了哪些常用的长度单位？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？
教师结合学生的回答板书：
厘米――→分米――→米
1010
质疑：相邻两个长度单位之间的进率是10，那么相邻两个面积单位之间的进率会是多
少？教师相机板书如下：
平方厘米――→平方分米――→平方米
？
让学生自由地说一说。
引导：今天这节课，我们就一起来探究这方面的知识。(板书课题：面积单位的换算)
二、探究新知
1．教学例1。
(1)课件出示教材第36页例1图。
引导：这个正方形的边长是多少？你会计算这个正方形的面积吗？
(2)学生选择数据进行独立计算。
算法一：1×1＝1(平方分米)
算法二：10×10＝100(平方厘米)
(3)质疑：同学们计算出来的都是这个正方形的面积，但数据和单位却都不相同，从中
你发现了什么？
学生自由汇报发现，教师根据学生交流小结：1平方分米＝100平方厘米。
2．教学例2。
(1)教师在黑板上出示1平方米的正方形。
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
师：通过计算，我们发现了平方分米和平方厘米之间的进率。现在你能继续通过计算找
到平方米和平方分米之间的进率吗？
(2)引导：我们可以分别把这个正方形看成是边长为多少的正方形？你能选择一个长度
计算出它的面积吗？
学生独立计算后，全班交流。
(3)质疑：从中你发现了什么？
教师根据学生汇报小结：1平方米＝100平方分米。
(4)提问：你能借助这个正方形，探究出平方米和平方厘米之间的关系吗？
要求学生小组合作讨论。
引导小结：边长1米，也可以看作是边长100厘米。通过计算可以得出，面积是1平方
米的正方形，也可以看作面积是10000平方厘米的正方形。所以1平方米＝10000平方厘米。
教师结合教学，完成板书。
平方厘米――→平方分米――→平方米
100100
3．练习。
完成教材第37页“试一试”。
让学生独立完成。
在汇报交流时，着重让学生说一说，你是怎么做的。
4．教学例3。
课件出示教材第37页例3图，并引导：这是一扇窗户的示意图。这扇窗户的面积是多
少平方分米？
学生独立计算后全班交流。
方法一：90×40＝3600(cm2)
3600cm2＝36dm2
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