3.2做自尊的人 教学设计.docxVIP

2025年

《做自尊的人》教学设计优化

一、教材分析

本课是七年级下册《道德与法治》某单元中的重要组成部分，聚焦于“做自尊的人”这一核心主题。它承接了之前对于个人品质探讨的内容，又为后续深入学习人际交往、社会规则等知识奠定基础，在教材体系中起着承上启下的关键作用。教材通过丰富多样的素材，如真实案例、互动探究、生活情境等，引导学生从理论和实践层面深入理解自尊的内涵、重要性以及维护自尊和尊重他人的方法。这些内容紧密联系学生的生活实际，有助于学生将所学知识与自身成长相结合，树立正确的价值观和人生观，对学生的品德修养和社会适应能力培养具有重要的现实指导意义。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期的关键发展阶段，他们的自我意识迅速觉醒，对自身形象和他人评价极为关注，渴望在各方面展现独特的自我价值。然而，由于心理发展尚未完全成熟，部分学生在面对成长中的挫折与挑战时，容易陷入自尊、自信方面的困惑。他们可能会过度在意他人看法，缺乏有效维护自尊的策略；在人际交往中，部分学生也可能因不懂得尊重他人的边界，而引发不必要的矛盾冲突。因此，急需通过教师的引导和课堂教学，帮助学生全面理解自尊的内涵与价值，掌握在生活中维护自尊并尊重他人的技巧，从而建立健康的自我认知和良好的人际关系。

三、教学目标

政治认同：通过对自尊相关内容的学习，引导学生认同社会主义核心价值观中关于尊重他人、维护个人尊严的价值理念，将自尊意识与国家倡导的价值观相融合，增强对主流价值观的认同感。

道德修养：帮助学生理解自尊与尊重他人的道德准则，培养学生在日常生活中自觉践行自尊、尊重他人的道德行为习惯，提升道德素养，营造良好的人际关系和社会氛围。

法治观念：让学生知晓人格尊严受法律保护，明确在维护自尊过程中如何运用法律武器合法维权，增强法治意识，避免因无知而触犯法律红线。

健全人格：促进学生正确认识自我价值，树立积极的自我形象，培养学生面对挫折和批评时的正确心态，塑造坚韧、自信、懂得尊重的健全人格。

责任意识：引导学生理解尊重他人是自己的社会责任，在维护自身自尊的同时，尊重他人的权利和尊严，培养学生对自己行为负责、对他人负责、对社会负责的责任意识。

四、教学重难点

教学重点：理解自尊的内涵，掌握维护自尊的方法，理解尊重他人与赢得他人尊重的关系。

教学难点：在复杂生活情境中，灵活平衡维护自尊与尊重他人的关系，将自尊意识转化为实际行动。

五、教学方法

情境教学法：创设多样化情境，让学生在情境中感受和理解自尊。

案例分析法：运用生活案例，引导学生分析思考，得出结论。

小组讨论法：组织小组讨论，促进学生合作交流与思维碰撞。

角色扮演法：安排角色扮演活动，让学生亲身体验，加深理解。

六、教学准备

收集与自尊相关的视频、图片、案例等资料，精心剪辑制作成教学课件。

准备便利贴、A4纸等道具，方便学生记录和制定计划。

七、教学过程

导入新课

情境导入：播放一段精心剪辑的短视频《自尊的力量》，视频内容展示一位原本内向胆小的学生，在面对同学的嘲笑和质疑时，没有自卑退缩，而是凭借自身努力不断提升自己，在学习和才艺展示中逐渐赢得同学们的尊重。播放结束后，教师提问：“同学们，视频中的主人公在面对不友好的对待时，他的哪些行为让你觉得他在维护自己的自尊呢？结合你们自己的生活，想一想自尊对一个人的成长到底有多重要呢？”鼓励学生自由发言，分享自己的初步想法，从而引出本节课主题——做自尊的人。

设计意图：利用生动的视频情境激发学生的学习兴趣，将抽象的自尊概念具象化，引导学生从熟悉的校园生活场景中初步思考自尊的内涵及其重要性，为后续教学内容做好铺垫。

（二）探究新知

自尊的内涵与重要性

活动一：自尊的定义与表现

教师提问：“同学们，在你们心中，什么是自尊呢？大家可以结合自己的经历，说说自尊在生活中的具体表现。”组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言。

教师认真倾听学生的发言，适时给予肯定和引导，然后总结：“自尊是我们对自我价值的一种积极肯定和尊重，它通常表现为自信，相信自己的能力；自爱，爱护自己的身体和名誉；自强，在面对困难时不轻易放弃，努力提升自己。自尊是我们个人成长的重要内在动力。”

设计意图：通过小组讨论和分享，让学生结合自身经验，深入理解自尊的内涵，明确自尊在日常生活中的具体表现形式，增强学生对知识的理解和认同感。

活动二：自尊的重要性

教师展示几个精心挑选的生活中的情境图片或简短文字描述，如：学生在考试失利后如何重新振作、面对老师的批评如何正确对待、在班级活动中积极争取表现机会等。提问学生：“在这些情境中，自尊是如何影响一个人的行为和选择的呢？”引导学生分组讨论，分析每个情境中自尊所发挥的作用。

各小组派代表发言，分享讨论结果。教师进行总结归纳，强调自尊能够帮助我们在面对挫折时保