胡教师木箱阅读理解及.doc

胡老师的木箱阅读理解及答案 胡老师的木箱阅读理解及答案 胡老师的木箱阅读理解及答案 胡老师的木箱 学校 :___________姓名： ___________班级： ___________考号： ___________ 一、现代文阅读（本大题共 1 小题，共 30.0 分） 阅读下文，达成以下各题。胡老师的木箱 陆天明 ① 每当听到毛毛雨滴答到院子里那棵山楂和海棠树上， 旅居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。 这不单是由于较为干旱的北京极少下这类充满诗情画意的毛毛雨，也不单是由于它总让我起青少年时期在苏北在上海度过的那些个青涩岁 月，更多的倒是它的安静和涣散、冷静和豪迈、长久的委婉和极为谦恭的广阔、不 露声色的执着和静静静地精进博取浸透 总让我感觉它冥冥中演示的是一种人 生态度。昭现人间一种生计情景。 不用疾风暴雨。 也不必电闪雷鸣。 貌似与世无争， 却坚定地守望着滋润着 “ ” 麦田的将来 。 ② 它总能让我想起十四五岁时， 在皖南山区插队， 被调到乡中心小学任教后， 跟 我同宿舍的一个胡姓教师。胡老师大概三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些。厚 嘴唇。大脑袋。背略有些罗锅。向来单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。 常常拿他的一些生活杂事上的 “恶习 ”开玩笑。他从不 “还击 ”，甚至都不会立刻转身 离开。大体是由于我和他都教低年级， “ 校领导把我俩分到一个宿舍里， 方便我俩 切 ” 磋教艺 。但即使对我这样一个几乎只有他一半大的小同事新同事，他也不会做一 点 “嘘寒问暖 ”的事。只需有一点安闲时间，就见他在一盏油灯下写着什么。写在各 种各种的纸片上。而后锁进一个肥皂箱里。也不准我们碰他这个箱子。时时时能看 到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里， 带到镇街上的邮局去。 过上一段 “ ” 时间，又能 感觉 到他从邮局把这些纸片又带回木箱里。应当是被人退了回来。于 是他愈来愈瘦。神色也由黄泛了青白。 ③ 一次寒假后， 他没能实时返回学校销假。随后便传来信息， 他得了肺结核。 咯 血。肺上出现空洞，不只一个。那时候，已经有了治疗肺结核的殊效药。人们不再 像三四十年月那样把这个病视为不治之症， 但在远山区这样贫穷落伍的地方， 却几 乎仍旧没有治愈的可能。人们开始忘却他。学校甚至都准备整理他的 “ ” 遗物 了。他 却忽然出此刻了我俩的宿舍里。说话都带喘。瘦得没个人样。他沙哑地告诉我，他 活不到年末了。他是来料理自己的后事的。 ④ 他从床底下拽出那个肥皂箱，请我帮他搬到后山上去。我不理解他要干什么。 但看他一副诚心的模样，仍是在毛毛雨的泥泞中，替他把木箱扛上了后山。而后他就 点着了箱子里的那些纸片。我认为他是完全自轻自贱了。开始同情他。想安慰他几 句。却看到他眼睛发亮了。在火光的照射下，他脸上的神态实实地体现一种少见的 宽慰。而后他就跪下了。跪在泥泞中。做出一副静静祷告的模样。在我帮扶下，他 踉蹒跚跄地站起，说了声： “ ” 感谢你，小陆，帮了我最后一把。 随后说的话几乎让 我惊呆。他说： “我希望真的能够带着这些稿本，到那处去，持续写完它。 ”“写完 它？带到那处去？ ” “ 我瞪大了眼睛问。 自然。我教了这么些年的低年级，仍是有一 点领会和想法的。 我向来想把它们整理出来。 此刻只好希望真的能够带到那处去完 成它了。 ”他自嘲般地浅笑了一下，又长长地叹了口气。而后我俩都不再作声。看 着毛毛雨把纸片里最后一点火星子淹灭。他才说了句： “ ” 此刻能够了。能够了 ⑤ 以后他再也没回到乡中心小学里来过。应当是到 “那处 ”去了。 ⑥ 那一天给少年时期的我的震撼是没法用语言表达的。 它忽然在我看来推开了一扇 窗或门。 这是通向无数极平庸极一般的人的心灵的门或窗。 我内疚自己也跟那一些 以前瞧不起他的同事同样， 瞧不起过他。 就像我们常常会忽略冷淡无数像毛毛雨同样 悄没声地活着的一般人同样。狂风雨的不堪一击，海燕似的刺穿乌云雷暴遨游，固 第1页，共 5页 然值得关注和赞叹， 而那些昏暗的水泥和砖块则没法让一座大厦体现富丽堂皇。 但 正是这一块块昏暗的水泥和 “简陋 ”的砖块以它们另类式的坚韧和执着， 甚至还能够 “ ” 说 牺牲 ，修建起富丽堂皇的底架。 ⑦ 我们看到 “一般 ”的伟大了吗？ ⑧ 我们诚心认可 “一般 ”之不行或缺了吗？ ⑨ 我们实实在在地愿意用自己的成功去为无数个 “ ” 一般 作出的牺牲， 付出的代价 做一点实实在在的填补吗？ ⑩ 我问毛毛雨。它依旧静静地淅沥着。 不声不响地滴答着 （《文报告》 2017 11、 5） （ 1）请联合选文梳理故事情节和 “我 ”的感情脉络。 情节 感情 初步 胡老师长相丑、人老实 ① 发展 ② 好奇 →忘却 热潮 胡老师点着了