英语听说技能的教学.pptVIP

A选出与听力材料一致的图片或句子Listenandchoose.B这项活动要求学生在听的过程中,在几幅图片中勾出与听力材料内容一致的那幅图片或句子。3241Putthepicturesintherightorder.力内容的顺序排列。根据听力内容,教师设计一系列图片,并将图片的顺序打乱,学生边听边将图片按照听图片排序完成图片Listenanddraw.Listenandcolor.给学生提供一幅未完成的图片,让学生边听边完成图片中的内容。既可以要求学生继续画画，也可以给图片上色。这项活动适合低年级学生。标注路线图Followtherouteonthemap.Labelthenameofthebuildingsonthemap.这项活动适合在问路这样的听力材料中使用,教师为学生提供一张尚未完成的地图,让学生边听边在地图上标出到某地的路线或所要寻找的建筑物的名称。.FirstnameSurnameAgeBirthdayJobAddressHobbyTelephonenumber写出清单Makealist在听力练习中,教师可以为学生设计边听边写“购物单”,“参观访问地名单”,“一生中重大事件单”等。BAC正误判断TrueorFalse.时可以设计正误判断题。教师在检查和帮助学生理解听力文章细节01课例片断4：第二遍听前布置听力任务02ListenanddecidewhetherthestatementsareTrueorFalse.课例片断5:学生合作完成听力任务时可以设计多项选择题。03教师在检查和帮助学生理解听力文章细节02多项选择Multiplechoice.01完型填空Clozetest.教师在检查和帮助学生理解听力文章细节时可以设计完型填空题。教师在检查和帮助学生理解听力文章细节时,可以设计跟课文类似的图片或短文,但又必须有某些不同之处,让学生根据听力内容找出不同之处。寻找错误Findoutthemistakes.挑选单词01Listenandtickthewordswhichyou02hearinthetext.03句子、段落匹配或排序Matchthesentencewiththeparagraph.Putthejumbledparagraphsinorder.在学生听故事或逻辑性较强的文章时，教师可以设计让学生将有关文章内容的主要句子或段落内容介绍顺序打乱，然后让学生重新排序的活动或匹配。问答Questionandanswers.根据听力内容,设计帮助学生理解或检查学生听力理解大意或细节的问答活动。010203Post-listeningstage

听后阶段Post-listeningstage是听力教学的最后一个阶段。教师在这个阶段能训练学生什么能力呢?这个阶段的教学目的是什么呢？Pre-listeningstage听前阶段在听前阶段，教师应该帮助学生预测所要听的内容的主题、体裁和听力目的，为他们根据不同的听力目的选择适当的听力技能做好准备。教师还应该在这个阶段帮助学生做好语言、词汇和背景知识的准备。教师在这个阶段可以训练学生哪些听力技巧呢?010302040506Pre-listeningstage听前阶段Prediction预测在听前阶段，教师经常引导学生做什么活动？听前活动：热身活动，熟悉话题；熟悉相关词语和句型；接受背景信息；提出需要解决的问题，明确具体任务。听前老师要为学生的听力活动做好准备和铺垫，让学生想听，会听。Pre-listeningstagetasksandactivities

听前阶段的任务与活动（Pre-teachnewwords）通过多种形式教一些影响学生听大意的词汇。01在具体的语境中，良好的预测能力会使听者更有效地接收听的信息，进而提高听的质量。教师可以引导学生根据图片、主题、关键词等引导学生对听力内容进行预测。预测（Predicting）02示例活动：TheFoxandtheCrow活动过程：ShowthebackgroundpictureofTheFoxandtheCrowandhavestudentsseeitclearlyandthinkaboutwhatmightbe