初中语文精品课件：永久的生命.pptVIP

学习情境预习任务字音字形预习任务根据释义明确词语预习任务写作背景预习任务文学常识学习任务一学习任务二学习任务三课堂小结板书设计*八年级上册语文永久的生命1.理解课文的中心观点,领会其中包含的人生哲理。2.厘清课文的思路,学习课文的写法,品味课文的语言。3.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。回顾复习学习目标1.引导学生结合标题和关键句掌握中心论点,结合自己的体验与思考,领会其中包含的人生哲理。2.引导学生厘清课文的思路与结构,品味语言。教学重难点有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者的答案吧!臼()齿兴()味洗涤()牛犊()茸()毛疲倦() 消逝() 蔓()延 凋()谢jiùxìngdídúróngjuànshìmàndiāo蔓延：凋谢：像蔓草一样向周围扩展。草木花叶枯萎脱落。比喻衰败,死亡。严文井(1915—2005),原名严文锦。湖北武昌(今属武汉)人。作家。其作品收录在《严文井选集》,《永久的生命》即出于此。哲理散文,即讲哲理、论道理的散文。许多随笔、杂感都属于哲理散文。(一)整体感知《永久的生命》。1.自由朗读课文,划分层次,概述层次大意。第一部分(1):感慨生命的短暂,欲扬先抑。第二部分(2—4):正面论说“永久的生命”这一话题。第三部分(5):赞叹生命的奇迹。2.此文主要表达了什么观点?从文中哪些地方可以看出来?观点:生命是永久的。①我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。②感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。③凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。(二)合作探究《永久的生命》。1.课文从人的生理变化写起有何妙处?因为对人的生理变化人们的感受是最真切的,由此写起既符合实际,又能感染读者。2.“个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。”这句话有何表达效果?将不尽如人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比,以衬衣可以洗涤、补好反衬出生命的易逝,使无奈、遗憾之情更加强烈。此句化抽象为具体,富有表现力。3.第2段中写小草和小牛犊的用意是什么?以小草和小牛犊为例,说明了生命的流动性与不朽,化抽象为具体,便于理解,生动形象。4.课文写对生命的感悟,开始说:“我们都非常可怜!”后来又说:“这就是奇迹。”这样写有什么好处?作者写对生命的感悟,使用了欲扬先抑的写法,先写生命的易逝、人们的无奈与可怜,感情转入低谷;再用“不应该为此感到悲观”一转,描写生命的神奇,说明个体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美;最后联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅礴的力量。这样写,前后对比,把对生命的思考引向更深层次,同时使行文有了波澜,更能打动人心。学习情境预习任务字音字形预习任务根据释义明确词语预习任务写作背景预习任务文学常识学习任务一学习任务二学习任务三课堂小结板书设计*