2025年《轴对称》数学教案 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《轴对称》数学教案

《轴对称》数学教案

《轴对称》数学教案1

教学设想：

“对称”是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册

第五单元观察物体第二课时的内容，主要教学”轴对称”的知识，

数学教案－美丽的轴对称图形。整节课，设计了五个大的活动。让学

生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体

验对称美。

第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，

对对称、对称图形有一个直观的了解。

第二个活动，设计的是让学生“找一找”，在各种图形事物中找

一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称

图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称

的事物。

第三个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称

图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称

轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感

觉到对称的奥妙.

第四个活动,在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一

起欣赏各种对称物体、图形。把生活中的数学知识：对称及对称图形

在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光

去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，

进行了美的熏陶。

第五个活动，是对学生学习的课外延伸，让学生设计一个对称图

形，打扮我们的教室，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的想象

力。

整节课的设计，遵循了以下原则：

一、遵循儿童的认知规律。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

皮亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：小学生主要处于具体运算

阶段，形式运算能力较差，也就是说形象思维活跃，逻辑思维较弱。

因此，对于对称的概念及特点，我是从直观的，而且是学生自己动手

操作所发现的，也顺应了现代教学观念，学生只有在亲身经历或体验

一种学习过程时，其聪明才智得以发挥出来，任何一种学习都是一种

积极主动的建构过程。

二、体现数学的生活化原则

数学，来源于生活，又用于生活。小学生所学的数学都是生活中

数学的抽象。为了更好地让学生学习数学，理解数学，应用数学。采

用以生活为源，给学生创造条件。学生学习的材料是生活中常见的；

学生剪的窗花是用于装饰环境的；欣赏的内容也是生活中常见的，小

学数学教案《数学教案－美丽的轴对称图形》。体现了一种观念，数

学与生活是密切联系的。

目标：

1、通过剪一剪的实际操作，体会到轴对称图形的主要特点。

2、在认识轴对称图形的基础上，能正确判断哪些是轴对称图形，

哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。

3、通过剪、画说找的实际操作，培养学生的观察、分析、综合、

抽象和空间想象能力。

4、通过对实物及相关图片的欣赏，感受到数学与现实生活的密切

联系，感受对称美。

课前准备：每生准备二张彩纸，剪刀

教学过程：

一、猜图形。

1、出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，完整的是什么？

2、说说你为什么这样猜？

3、揭示答案。看你猜得对不对，谜底马上揭晓。

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