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浅谈美术教学中体验性学习

金堂县土桥镇三小周腾云

中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，以全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索四大学习领域。前两个学习领域的活动方式强调学生的自由表现，大胆创造；第三个领域则倾向于素质品质；最后一个领域则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探究、研究创造。怎样在美术教学活动中实施体验性学习呢？

体验性学习注重学习主体的实践性

实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。如区别静止的水果与滚动的水果，学生把玩、抚摸水果的过程中，通过手的触觉，体验到圆的实体，果皮的细嫩、光滑；通过鼻子的嗅觉体验，闻到了水果的芬芳；通过动手绘画体验，发现平面上的圆与生活中的圆有很大的差别，但又互相联系。

开展体验性的学习活动，是在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟与认知。

体验性学习注重主客体的交融性

开展体验性学习，教师的作用就是使用固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的方式方法，使教材内容成为开放的、具有趣味性的、充满活力的各种学习活动。有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，从而获得对学习美术的持久兴趣。如欣赏《赛车》那幅画时，设问：骑车的小朋友头发怎么啦？（飘起来了）为什么飘起来了呢？（因为车速快）……使学生进行大胆的想象与夸张。

体验性学习注重教材内容的灵活性

体验性学习的方式多姿多彩，只要把教材内容融入学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，让学生在和谐地学习活动中体验和认知。如通过棉花拼贴画教学，让少年儿童在教学活动中，熟悉棉花材料的特性，掌握棉花拼贴画的方法，体验运用脑与手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，同时棉花拼贴画教学培养了学生的动手能力，审美能力和创造力。

体验性学习方式是多种多样的，各种体验学习方法既是独立的，又相互联系，学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体。我们在美术教学中，应以教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对生命意义的体验和对生命价值的体验。

以集体主义教育为基本内容，培养学生的集体主义。

利用教学过程中的某些环节和偶发因素进行教育。如：设计一些以小组为单位进行比赛的游戏，让学生明白自己是集体的一员，自己要热爱集体，努力完成好比赛任务，为集体争得荣誉，培养学生的集体意识。

利用创作课进行教育。在上美术创作课时，教师有意识地确定教育学生关心他人，帮助他人，互相友爱的创作内容。如：《我为灾区献爱心》、《手拉手，心连心》、《我们在一起》等。

以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯和道德品质

对小学生进行思想品德教育，更多的是养成教育，养成教育对小学生来说十分重要。

对学生进行劳动教育，培养学生的劳动习惯和勤俭节约、艰苦朴素的精神。如：《今天我掌勺》、《劳动动态》等课，在指导学生进行速写和创作过程中，要让学生认识到劳动最光荣，教育学生从小爱劳动，积极参加公益劳动，养成劳动习惯；而《锄禾》、《馒头》等图，不仅可以对学生进行劳动教育，还可教育学生艰苦朴素，让学生珍惜今天的美好生活。

对学生进行文明礼貌、法规纪律、革命传统和无私奉献的教育。如：《我最亲近的人》、《我的家庭》等课，可以对学生进行尊重他人等文明礼貌教育；《天天向上》一图教育学生刻苦努力，好好学习，天天向上。

对学生进行勇敢顽强、积极进取的教育。如欣赏《破纪录》、《我最快》等画时，要鼓励学生积极进取，要敢于竞争的精神；欣赏《狼牙山五壮士》等画时，教育学生学习革命先烈的高贵品质。

对学生进行爱鸟、保护益虫和环保教育。如教学《小鸟的家》、《爱鸟节》、《画蝗虫》、《画天牛》、《植树》、《绿化大地》。

以科学、理想为关键，培养学生热爱科学的精神，从小树立远大理想，立下报效祖国的志向。

结合《去太空旅行》、《好帮手机器人》，教育学生从小爱科学、学科学、用科学，树立远大理想；结合《我喜爱的活动》中航模小组活动图，教育学生向王伟叔叔学习，从小努力学习文化知识……

总之，美术教材中的思想品德教育因素非常丰富，除以上谈到的外，教师还要注意挖掘教学过程中的其它教育因素，适时地、长期地对学生进行教育，将思想品德教育贯穿于整个美术教学的始终。